小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考點(diǎn)：學(xué)生指導(dǎo)（五）

小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考點(diǎn)：學(xué)生指導(dǎo)（五）

　　【考點(diǎn)一】桑代克的嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)

　　【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】

　　依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和(　)。

　　A.刺激律

　　B.準(zhǔn)備律

　　C.失敗一成功律

　　D.成功一成功律

　　答案：B

　　【考點(diǎn)歸納】

　　桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人。他把人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為這種聯(lián)結(jié)是一個(gè)不斷地盲目嘗試、淘汰錯(cuò)誤反應(yīng)、保留正確反應(yīng)的漸進(jìn)過(guò)程。他認(rèn)為，在嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)遵循準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。

　　【考點(diǎn)二】有意義學(xué)習(xí)的條件

　　【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】

　　簡(jiǎn)答題：什么是有意義的學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些?

　　【考點(diǎn)歸納】

　　所謂意義學(xué)習(xí)，奧蘇伯爾認(rèn)為就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

　　有意義學(xué)習(xí)的條件有：從客觀條件看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。從主觀條件看，首先，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu);其次，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性;最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義。

　　【考點(diǎn)三】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀

　　【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】

　　哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?(　)

　　A.完形一頓悟說(shuō)

　　B.認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

　　C.信息加工學(xué)習(xí)理論

　　D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　答案：D

　　【考點(diǎn)歸納】

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是從外界吸收知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都是在以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)建構(gòu)自己的理解。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，要不斷地思考，對(duì)各種信息進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)換，對(duì)自己的想法進(jìn)行反復(fù)的推敲和檢驗(yàn)，并且對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的自我管理和反思。

　　【考點(diǎn)四】學(xué)習(xí)遷移的分類

　　【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】

　　根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移可分為(　)。

　　A.正遷移和負(fù)遷移

　　B.水平遷移和垂直遷移

　　C.一般遷移和具體遷移

　　D.順向遷移和逆向遷移

　　答案：C

　　【考點(diǎn)歸納】