小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考點(diǎn)：教育基礎(chǔ)（六）

小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考點(diǎn)：教育基礎(chǔ)（六）

　　【考點(diǎn)一】教師職業(yè)專業(yè)化的條件

　　【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】

　　教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是：教師必須具有(　)素養(yǎng)。

　　A.教育專業(yè)

　　B.品質(zhì)專業(yè)

　　C.職業(yè)道德

　　D.學(xué)科知識(shí)

　　答案：D

　　【考點(diǎn)歸納】

　　一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　(1)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)。教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。

　　(2)文化素養(yǎng)。教師除要具有一定的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有廣博的文化素養(yǎng)。

　　(3)教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：敬業(yè);樹立正確的教育觀念;掌握教育理論和具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。

　　【考點(diǎn)二】心理學(xué)的主要流派

　　【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】

　　【考點(diǎn)歸納】

　　1.構(gòu)造主義心理學(xué)

　　創(chuàng)始人：馮特。

　　代表人物：鐵欽納。

　　理論主張：心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)，心理學(xué)的方法是實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法

　　2.機(jī)能主義心理學(xué)創(chuàng)始人：美國心理學(xué)家詹姆斯。

　　代表人物：杜威、安吉爾等。

　　理論主張：與構(gòu)造主義心理學(xué)一樣，主張研究意識(shí)，但他們認(rèn)為心理學(xué)的目的是研究人在適應(yīng)環(huán)境中心理的機(jī)能作用。

　　3.行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人：美國心理學(xué)家華生。

　　建立標(biāo)志：1913年，華生發(fā)表了《在行為主義者看來的心理學(xué)》，宣告了行為主義的誕生。理論主張：(1)反對(duì)研究意識(shí)，主張研究行為;(2)反對(duì)內(nèi)省，主張用實(shí)驗(yàn)方法。

　　4.格式塔心理學(xué)

　　創(chuàng)始人：韋特海默、考夫卡和苛勒。

　　理論主張：反對(duì)把意識(shí)分解為元素，強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一種組織的意義。

　　5.精神分析心理學(xué)

　　創(chuàng)始人：奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德。

　　理論主張：研究重點(diǎn)是異常行為和無意識(shí)現(xiàn)象。

　　6.人本主義心理學(xué)

　　代表人物：馬斯洛、羅杰斯等。

　　理論主張：心理學(xué)應(yīng)該關(guān)心人的價(jià)值和尊嚴(yán)，研究人自身潛能的發(fā)展。

　　7.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)

　　早期代表：瑞士心理學(xué)家皮亞杰。

　　認(rèn)知心理學(xué)正式建立的標(biāo)志：奈瑟于20世紀(jì)60年代末所寫的《認(rèn)知心理學(xué)》一書。

　　理論主張：人不是被動(dòng)的刺激物的接受者，人腦中進(jìn)行著積極的、對(duì)所接受的信息進(jìn)行加工。