2020年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》高頻考題（12）

　　一、選擇題

　　1、單項(xiàng)選擇題 ()指將已有的關(guān)于事物的各個(gè)部分和要素聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體加以考察，從對(duì)整體的認(rèn)識(shí)而把握事物本質(zhì)和整體特征的思維方法。

　　A.比較

　　B.分析

　　C.分類(lèi)

　　D.綜合

　　本題答案：D

　　本題解析：綜合是指將已有的關(guān)于事物的各個(gè)部分和要素聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體加以考察，從對(duì)整體的認(rèn)識(shí)而把握事物本質(zhì)和整體特征的思維方法。

　　2、單項(xiàng)選擇題 雕塑《大衛(wèi)》是()的作品。

　　A.達(dá)•芬奇

　　B.米開(kāi)朗基羅

　　C.拉斐爾

　　D.魯本斯

　　本題答案：B

　　本題解析：達(dá)•芬奇、米開(kāi)朗基羅和拉斐爾被稱(chēng)為“文藝復(fù)興三杰”，《大衛(wèi)》是米開(kāi)朗基羅的代表性雕塑作品。魯本斯是巴洛克藝術(shù)的典型代表畫(huà)家。

　　3、單項(xiàng)選擇題 教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是()

　　A.“取法乎下”

　　B.“取法乎中”

　　C.“取法乎上”

　　D.“無(wú)法即法”

　　本題答案：C

　　4、單項(xiàng)選擇題 “詩(shī)是不可譯的，中國(guó)古典詩(shī)歌更是不可譯的。”愛(ài)好古典詩(shī)歌的中國(guó)人，包括不少作家、學(xué)者、翻譯家常常如是說(shuō)，語(yǔ)氣中帶著七分()三分()。然而，話說(shuō)回來(lái)，如果沒(méi)有翻譯，中國(guó)古典詩(shī)歌如何走出國(guó)門(mén)、走向世界呢?依次填人括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：()

　　A.自豪、遺憾

　　B.無(wú)奈、悲傷

　　C.感傷、埋怨

　　D.驕傲、慚愧

　　本題答案：A

　　本題解析：‘詩(shī)是不可譯的，中國(guó)古典詩(shī)歌更是不可譯的”，指的是中國(guó)古典詩(shī)歌傳達(dá)給人的美感只能意會(huì)，難以言傳，其遣詞造句已達(dá)出神入化之境，而其他語(yǔ)言將無(wú)法完整地把詩(shī)歌的原意與境界表達(dá)出來(lái)，故第一空只能填“自豪”或“驕傲”;排除b、c古典詩(shī)歌的這種特性使得它走出國(guó)門(mén)、走向世界面臨巨大阻礙，故第二空應(yīng)填“遺憾”，而非“慚愧”。

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　　5、單項(xiàng)選擇題& nbsp; 《人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

　　A.準(zhǔn)公務(wù)員

　　B.專(zhuān)業(yè)人員

　　C.知識(shí)分子

　　D.國(guó)家干部

　　本題答案：B

　　本題解析：《人民共和國(guó)教師法》第三條規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

　　6、單項(xiàng)選擇題 我國(guó)現(xiàn)存年代最早的一首用文字譜記寫(xiě)的琴曲是()

　　A.《碣石調(diào)•幽蘭》

　　B.《廣陵散》

　　C.《高山流水》

　　D.《梅花三弄》

　　本題答案：A

　　本題解析：《碣石調(diào)•幽蘭》是至今僅存的一首用原始文字譜保留下來(lái)的琴曲，據(jù)傳是梁代琴家丘明所傳的一首古琴曲，現(xiàn)收錄在《神奇秘譜》中的是唐人的手抄本，記譜年代大約在武則天時(shí)期(684～714)，是現(xiàn)存最早的古琴曲譜。故答案為A項(xiàng)。

　　7、單項(xiàng)選擇題 ()是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　A.愛(ài)國(guó)守法

　　B.愛(ài)崗敬業(yè)

　　C.教書(shū)育人

　　D.關(guān)心集體

　　本題答案：C

　　本題解析：教書(shū)育人是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　8、單項(xiàng)選擇題 對(duì)教師職業(yè)的責(zé)任敘述不正確的是()。

　　A.關(guān)心學(xué)生的健康

　　B.做好思想品德教育工作

　　C.搞好教學(xué)

　　D.以人為本

　　本題答案：D

　　本題解析：在社會(huì)主義社會(huì)，我國(guó)人民教師的根本職責(zé)是“教書(shū)育人”，把全體學(xué)生都培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的、有理想有道德有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教師的職責(zé)主要有三個(gè)主面：(1)搞好教學(xué)。教學(xué)是教師的主要任務(wù)。教師要明確教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育與教學(xué)規(guī)律，在認(rèn)真鉆研教材，全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，組織好教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的文化科學(xué)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能技巧，發(fā)展學(xué)生的智力、能力，并積極進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是教師有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生按照一定的目的，主要通過(guò)學(xué)習(xí)教材逐步掌握文化科學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)展智能，增強(qiáng)體質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀和健全個(gè)性的教育活動(dòng)。(2)做好思想品德教育工作。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、班主任工作等多種途徑教學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有明確的社會(huì)主義政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)。(3)關(guān)心學(xué)生的健康。這一職責(zé)要求教師保護(hù)學(xué)生的健康，發(fā)展學(xué)生的體力，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

　　二、材料分析題

　　某校班主任許老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生劉俊輝的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有×××收的信件，許老師順便拆封閱讀了此信。這是劉俊輝寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，許老師看了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)劉俊輝提出了批評(píng)。次日劉俊輝在家留了一張字條后離家出走。劉俊輝家長(zhǎng)找到許老師理論并要求將劉俊輝找回。

　　許老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)劉俊輝是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系。”

　　請(qǐng)問(wèn)：

　　(I)許老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)許老師的解釋是否正確?為什么?

　　本題解析：(1)許老師私自拆閱學(xué)生劉俊輝信件的行為和在班會(huì)上宣讀劉俊輝信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《教師法》第八條第l項(xiàng)“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”和第4項(xiàng)“愛(ài)護(hù)關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的規(guī)定。

　　(2) 許老師的解釋不正確，因?yàn)樵S老師有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上�！督處煼ā芬�(guī)定，教 師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展�！弊鹬貙W(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育 和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中許老師不適當(dāng)?shù)慕逃�方式�?duì)學(xué)生劉俊輝的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。