2020年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》高頻考題（6）

　　一、選擇題

　　1、單項(xiàng)選擇題 《資治通鑒》成書于()。

　　A.西漢

　　B.東漢

　　C.北宋

　　D.南宋

　　本題答案：C

　　本題解析：《資治通鑒》是北宋司馬光所主編的一本長(zhǎng)篇編年體史書。

　　2、單項(xiàng)選擇題 在我國(guó)常用的俗語(yǔ)中，有相當(dāng)一部分都有與其意思相同或相近的成語(yǔ)相對(duì)應(yīng)，下列對(duì)應(yīng)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

　　A.刨根問(wèn)底——打破沙鍋問(wèn)到底

　　B.雙管齊下——眉毛胡子一把抓

　　C.語(yǔ)無(wú)倫次——前言不搭后語(yǔ)

　　D.吹毛求疵——雞蛋里挑骨頭

　　本題答案：B

　　本題解析：雙管齊下：比喻兩方面同事進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)做事是有計(jì)劃、有目的的。眉毛胡子一把抓：比喻做事不分輕重緩急，一起下手。把多件事混為一談，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有計(jì)劃、沒(méi)有重點(diǎn)。兩者意思差別太大，不能相對(duì)應(yīng)。

　　3、單項(xiàng)選擇題 ()是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

　　A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　B.愛(ài)崗敬業(yè)

　　C.教書育人

　　D.關(guān)心集體

　　本題答案：A

　　本題解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

　　4、單項(xiàng)選擇題 蘇軾認(rèn)為，賈誼才學(xué)雖高，但不能審時(shí)度勢(shì)，以致郁郁而死，未盡其才。他還說(shuō)：“賈生志大而量小，才有余而識(shí)不足也�！睆馁Z誼的際遇看，蘇軾說(shuō)的是實(shí)情;但是，導(dǎo)致賈誼悲劇的原因主要是當(dāng)朝統(tǒng)治者的錯(cuò)誤。下列陳述，不符合文意的是()。

　　A.蘇軾認(rèn)為，識(shí)見(jiàn)不足是阻遏賈誼才智發(fā)揮的重要原因

　　B.蘇軾沒(méi)有著眼社 會(huì)環(huán)境來(lái)分析造成賈誼悲劇的本源

　　C.蘇軾經(jīng)歷坎坷，所以與未盡其才的賈誼同病相憐

　　D.蘇軾肯定了賈誼的才學(xué)，同時(shí)指出了他性格上的弱點(diǎn)

　　本題答案：C

　　本題解析：由“蘇軾認(rèn)為，賈誼才學(xué)雖高，但不能審時(shí)度勢(shì)，以致郁郁而死，未盡其才”可知，A項(xiàng)正確;由“他還說(shuō)：“賈生志大而量小，才有余而識(shí)不足也”可知，D項(xiàng)正確;由“但是，導(dǎo)致賈誼悲劇的原因主要是當(dāng)朝統(tǒng)治者的錯(cuò)誤�！笨芍�，B項(xiàng)正確。文段并未提及蘇軾的經(jīng)歷，C項(xiàng)說(shuō)法沒(méi)有依據(jù)，故不符合文意，當(dāng)選。

　　5、單項(xiàng)選擇題 《人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的()，作出處理。

　　A.15日內(nèi)

　　B.30日內(nèi)

　　C.30日后

　　D.60日內(nèi)

　　本題答案：B

　　本題解析：《人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾�府有關(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。

　　6、單項(xiàng)選擇題 《人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿()周歲的公民。

　　A.14

　　B.16

　　C.18

　　D.15

　　本題答案：C

　　本題解析：《人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿l8周歲的公民。

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　　7、單項(xiàng)選擇題 湖北以在洞庭湖之北而得名，但在地理上提的最多的卻是長(zhǎng)江。她影響著整個(gè)湖北的氣候，土壤，物產(chǎn)，同時(shí)也醞釀了燦爛輝煌的楚文化。這段文字中的“她”指的是()。

　　A.湖北

　　B.洞庭湖

　　C.地理特點(diǎn)

　　D.長(zhǎng)江

　　本題答案：D

　　本題解析：本題比較簡(jiǎn)單。根據(jù)就近原則，很容易選出與“她”距離最近的“長(zhǎng)江”。將“長(zhǎng)江”代替原文中的“她”，文意不變，故D項(xiàng)為正確答案。

　　8、單項(xiàng)選擇題 當(dāng)代知名的動(dòng)漫設(shè)計(jì)大師，絕大部分還沒(méi)從動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校畢業(yè)就已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校，開(kāi)始自己的動(dòng)漫設(shè)計(jì)生涯。因此，有人認(rèn)為動(dòng)漫設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們今后的職業(yè)發(fā)展并沒(méi)能提供有力的幫助。以下哪項(xiàng)如果為真，能夠最有力地反駁上述推論()。

　　A.動(dòng)漫設(shè)計(jì)大師都承認(rèn)，他們學(xué)習(xí)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校的基礎(chǔ)課程

　　B.知名動(dòng)漫公司在招聘設(shè)計(jì)師時(shí)，很看重應(yīng)聘人員的畢業(yè)院校

　　C.調(diào)查顯示，動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校畢業(yè)生的平均年收入要顯著高于同類院校其他專業(yè)的畢業(yè)生

　　D.在動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)中職業(yè)發(fā)展比較好的從業(yè)者，基本都畢業(yè)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校

　　本題答案：A

　　本題解析：削弱型題目。題干最后一句即所要反駁的推論。A項(xiàng)說(shuō)明這些課程對(duì)他們的事業(yè)是有幫助的，直接反駁了題干結(jié)論;8項(xiàng)畢業(yè)院校不等同于專業(yè)學(xué)習(xí)，與題干推論無(wú)關(guān);C項(xiàng)平均年收入不能等同于職業(yè)發(fā)展，也與題干推論無(wú)關(guān);D項(xiàng)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)的作用，削弱程度不如A項(xiàng)。

　　9、單項(xiàng)選擇題 第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志性事件是()。

　　A.1939年9月1日德國(guó)突襲波蘭

　　B.1937年7月7日日本制造盧溝橋事變

　　C.1941年12月7日日本突襲珍珠港

　　D.1941年6月22日德國(guó)突襲蘇聯(lián)

　　本題答案：A

　　本題解析：l939年9月德國(guó)突襲波蘭后，英法對(duì)德宣戰(zhàn)是第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志。

　　二、材料分析題

　　1、

　　某日上午，沒(méi)有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前，然后黃老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打十棍，誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”。結(jié)果，全班有36名學(xué)生，除了另外3個(gè)沒(méi)有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動(dòng)手打了兩棍。

　　挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽(tīng)課，直到放學(xué)�；丶視r(shí)，她走到家門口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。張母說(shuō)，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺(jué)�！安慌恐�不中啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’�！�

　　從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。

　　本題解析：(1)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“愛(ài)國(guó)守法”這一職業(yè)道德規(guī)范。“學(xué)生被打322棍”是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，黃老師的行為嚴(yán)重侵害了學(xué)生的健康權(quán)，違反了《人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，違反了愛(ài)國(guó)守法這一職業(yè)道德行為規(guī)范。

　　(2) 黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“關(guān)愛(ài)學(xué)生“這一職業(yè)道德規(guī)范�！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”如教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生; 對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)心、愛(ài)護(hù);對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生;要關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，制止有害學(xué)生的不良現(xiàn)象，與侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為 作斗爭(zhēng)。

　　(3)黃老師的做法違反了“教書育人”這第一教師職業(yè)道德行為規(guī)范。教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教;做學(xué)生的良師益友;培養(yǎng)學(xué)生良好品行;教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的方式解決教育教學(xué)問(wèn)題。