2019年教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》密押試題

　　一、單選題((每小題1分，共29分。每小題有且只有一個(gè)正確項(xiàng)。))

　　1.小學(xué)生宋某因經(jīng)常偷竊,被所在學(xué)校申請(qǐng)送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對(duì)于這一申請(qǐng)具有審批權(quán)的機(jī)構(gòu)是()。

　　A.公安部門(mén)

　　B.檢察機(jī)關(guān)

　　C.教育行政部門(mén)

　　D.民政部門(mén)

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　　2.教師在教學(xué)過(guò)程中需要了解小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等知識(shí),這表明教學(xué)不可以忽視()知識(shí)。

　　A.政治理論

　　B.學(xué)科文化

　　C.教育科學(xué)

　　D.基礎(chǔ)理論

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　　二、材料分析題((根據(jù)題干回答問(wèn)題。))

　　1.材料: 課堂上,學(xué)生對(duì)新老師頗感好奇,課堂氛圍異常安靜。教師板書(shū)學(xué)習(xí)的題目《動(dòng)物怎樣吃食物》。第一個(gè)內(nèi)容即分析哺乳動(dòng)物怎樣吃東西。教師提問(wèn):什么是哺乳動(dòng)物呢?"學(xué)生迫不及待地回答,"胎生,吃母乳長(zhǎng)大。"(一個(gè)十分恰當(dāng)?shù)幕卮?教師滿(mǎn)意地笑了,正欲講:"那它們長(zhǎng)大了吃什么?"不料學(xué)生小手依然林立。教師不明白了:"我還沒(méi)提問(wèn),你們干嘛舉手?""老師,我們有問(wèn)題!"教師微微皺眉,只得讓一名學(xué)生起立提問(wèn),"請(qǐng)問(wèn)人是哺乳動(dòng)物嗎?"教師肯定了他的意見(jiàn),可舉手的同學(xué)有增無(wú)減。無(wú)奈教師只得再叫一名學(xué)生。"聽(tīng)說(shuō)鴨嘴獸也是哺乳功物,它也是吃奶長(zhǎng)大的嗎?"教師的臉開(kāi)始泛白:"這節(jié)課不討論這個(gè)。""可我們想知道",學(xué)生不屈不撓地問(wèn)。教師原先安排的程序被學(xué)生的提問(wèn)打亂。顯然,教師是生氣了:"人坐在座位上是不會(huì)隨便亂問(wèn)的,只有小動(dòng)物才會(huì)這樣,現(xiàn)在我看誰(shuí)變成小動(dòng)物了。"課堂一下子安靜了下來(lái)……同學(xué)們聽(tīng)課的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有之前高漲了。問(wèn)題: 請(qǐng)運(yùn)用新課改的教育觀分析該教師的教育行為。

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　　2.材料: 三年級(jí)一班有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾,走路有一些跛,班里有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子,開(kāi)她的玩笑,還給她起外號(hào)。作為班主任,張老師覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想,這樣一來(lái)會(huì)傷害殘瘓學(xué)生的自尊心。張老師一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒�。通過(guò)和其他老師交流,張老師決定通過(guò)主題班會(huì)等多種形式,給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡,讓學(xué)生明白,不管什么樣的生命特點(diǎn),都有可能為社會(huì)做貢獻(xiàn),引起學(xué)生討論、理解、尊重生命的特點(diǎn)。通過(guò)一系列的活動(dòng),同學(xué)們對(duì)這住殘疾同學(xué)更加尊重,而這住同學(xué)也能夠更好地融入班集體。問(wèn)題: 請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析張老師的教育行為。

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　　寫(xiě)作題()

　　1.閱讀下面的材料,按要求作文。當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的,具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候,才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn),奇怪的是,留給我印象最深刻的并不是無(wú)可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。 一蘇霍姆林斯基根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟,寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求: 角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于800字。

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