2019年小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)專項訓(xùn)練:材料分析題（12）

　　王老師教六年級語文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。

　　一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計一次作業(yè)會怎么樣呢?就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當他把這一想法告訴學(xué)生時，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計的嗎?同學(xué)們感到既新鮮又激動。

　　第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開了那一份份作業(yè)，著實吃了一驚!有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會設(shè)計方案，有顯示個性的硬筆書法，有的干脆是一幅自畫像……看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動不已!這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計的，那里有學(xué)生的坦誠和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱的困惑，還有他們對美的理解和對是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間與心的交流。

　　當下午放學(xué)前王老師把作業(yè)本發(fā)下去時，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進書包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開作業(yè)本，品位著老師批改的一字一句。借此時機，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

　　以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了。微博@中小學(xué)教師資格證考試

　　問題

　　請從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。(14分)

　　參考答案

　　答：通過材料，我認為老師應(yīng)當樹立以下學(xué)生觀：

　　(1)學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能。材料中王老師突發(fā)奇想的“自設(shè)作業(yè)”，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作欲望，也證明了每個學(xué)生身上都有巨大的發(fā)展?jié)撃�，能夠在主動作業(yè)中閃爍出創(chuàng)造和智慧的火花。

　　(2)學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷。王老師讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，這份信任激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至在學(xué)生中“生了根”，這些充分說明，我們要給學(xué)生足夠的尊重、信任，給予他們?nèi)宋年P(guān)懷，能夠讓學(xué)生更好的成長。

　　(3)學(xué)生個體之間存在很大的差異性。自設(shè)作業(yè)的核心在于不用統(tǒng)一的標準要求學(xué)生，而是讓學(xué)生根據(jù)自身特點自由發(fā)展，學(xué)生在此情景下，產(chǎn)出的“豐富多彩的作業(yè)”，也體現(xiàn)出他們的不同。這也啟示我們要在教學(xué)中多注重差異，因材施教。