2019年小學教師資格證綜合素質專項訓練:材料分析題（10）

　　讀初二時，新來的語文老師以“春游”為題，讓我們寫一篇作文，我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫得有聲有色。

　　這個語文老師對班上的情況不了解，并不知道我是班里最差的學生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一優(yōu)秀的范文，老師拿著我的作文本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完了以后，就對全班同學說：“請寫這篇作文的同學站起來�！蔽以诤笈徘由�生地站了起來，全班同學以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開辟一個作文園地。微博@中小學教師資格證考試 我的作文就是作文園地里的第一篇范文。

　　由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來并不是一無是處，我也有很多閃光點。自從那以后我開始要求自己堅持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評語，要么蓋上一個“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足。寫日記這個習慣從初二開始一直保留至今，現(xiàn)在我的日記本已達五十多本了。

　　問題

　　請從學生觀的角度，評析材料中語文老師的教學行為。(14分)

　　參考答案

　　答：材料中語文老師的教學行為，體現(xiàn)了以下學生觀：

　　(1)學生身上蘊藏著巨大的潛能。材料中的“我”被激發(fā)了學習動機，找到自信后，能夠從“最差”變?yōu)椤皟?yōu)秀”，并持續(xù)努力學習。

　　(2)學生個體之間存在很大的差異性。我們要樂觀估計學生的天性，做到多看優(yōu)點、多贊美。材料中語文老師對“我”的作文大加贊賞，改變了學生的學習行為，使之養(yǎng)成了良好的學習習慣。

　　(3)學生的成長需要人文的關懷。材料中語文老師當堂宣讀作文，分析優(yōu)秀之處，并讓學生站起來接受大家“驚奇”、贊賞的注目禮，體現(xiàn)了對學生的尊總和關懷。

　　(4)學生是一個完整的生命個體。材料中的語文老師雖然無心插柳，但這種既往不咎，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學生，能夠促進學生的成長。