2019年小學教師資格證綜合素質考點預測

　　2019年小學教師資格證綜合素質考點預測

　　【考點一】素質教育的概念

　　素質教育以(　　)為根本目的。

　　A.全面提高全體學生的基本素質

　　B.尊重學生

　　C.注重形成人的健全個性

　　D.實現(xiàn)人的全面發(fā)展

　　答案：A

　　【考點歸納】

　　素質教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

　　【考點二】素質教育的內涵

　　(　　)的培養(yǎng)是素質教育的核心。

　　A.尖子生

　　B.社會適應能力

　　C.創(chuàng)新能力

　　D.學習能力

　　答案：C

　　【考點歸納】

　　1.素質教育是面向全體學生的教育

　　素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發(fā)展，所以在實施素質教育過程中，課堂教學必須面向全體學生。

　　2.素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育

　　以全面發(fā)展教育思想為指導的我國現(xiàn)階段的“全面發(fā)展教育”，是素質教育的實踐基礎。

　　3.素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育

　　每一個學生都有其獨特性，因此，教育還要考慮到學生的個性差異，充分發(fā)展學生的個性。

　　4.素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育

　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的核心，是素質教育區(qū)別于應試教育的根本所在。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是區(qū)別現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本所在。

　　【考點三】學校教育中開展素質教育的途徑和方法

　　素質教育的成敗，相當程度上取決于(　　)。

　　A.父母

　　B.家庭背景

　　C.教師

　　D.社會

　　答案：C

　　【考點歸納】

　　1.樹立素質教育理念，加大教育改革

　　教師必須改變傳統(tǒng)的教育認知與觀念，樹立素質教育的新觀念。國家要加大力度對現(xiàn)行基礎教育進行包括教育體制、教育內容、教育途徑、教育方法等方面在內的全面改革。

　　2.提高教師隊伍的水平，最大限度地發(fā)揮教師的作用

　　教育者的綜合素質將直接影響到教育質量，也就是說，素質教育的成敗，相當程度上取決于教師。

　　要提高教師的綜合素質，就必須做到以下幾點：(1)更新教師的教育觀念;(2)提高教師的師德素養(yǎng)。

　　3.將教育目的落實到教學之中

　　素質教育對課堂教學的最基本要求是把教學目的的實現(xiàn)落實到每一堂課，乃至教學的每一個環(huán)節(jié)�，F(xiàn)行的課堂教學更要重視對學生學習興趣的激發(fā)、學習動機的培養(yǎng)、學習需要的滿足、學習方法的指導、學習態(tài)度的端正，這些都要滲透到教學的目標要求中，要貫穿于課堂教學的每一堂課，乃至每一個環(huán)節(jié)。

　　4.教學內容要與生活實際緊密結合

　　在對教學內容的選擇上要根據(jù)基礎教育的任務、教育基本規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，考慮學生終身學習和發(fā)展所需的基本素質，結合各門類課程特點，滲透對學生思想品德、人文精神和科學精神方面的要求。

　　5.調動學生的主動性和積極性

　　全方位調動學生的主動性和積極性，保證學生學習的有效性，提高學生學習的質量，促進學生學習的良性循環(huán)，這是人類進入21世紀后的新世紀教育對課堂教學提出的首要任務和核心課題。

　　【考點四】“人的全面發(fā)展”的思想

　　(　　)相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

　　A.教育與社會

　　B.教育與生產(chǎn)勞動

　　C.教育與法制

　　D.教育與家庭

　　答案：B

　　【考點歸納】

　　關于人的全面發(fā)展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。

　　人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。

　　人的全面發(fā)展的基本內容：(1)人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的;(2)舊式分工造成了人的片面發(fā)展;(3)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能;(4)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件;(5)教育與生產(chǎn)勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

　　【考點五】“以人為本”的學生觀

　　貫徹“以人為本”的教育理念應做到(　　)。

　　A.尊重學生人格，關注個體差異

　　B.讓學生自主選擇課程

　　C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度

　　D.充分地給學生傳授科學知識

　　答案：A

　　【考點歸納】

　　1.學生是有獨立人格的人

　　作為人就有人格，從這個意義上講，學生的人格和教師的人格是平等的。教師必須尊重學生的人格，才能建立一種平等的師生關系。

　　2.學生是成長中的人

　　學生是成長中的人，不像大人那樣成熟，在他們身上會有這樣或那樣的缺點和錯誤，需要教師引導、幫助、教育。教師一定要謹言慎行，切莫以自己的好惡和興趣，妄加評判。

　　3.學生是社會中的人

　　學生的情況是復雜的，也是多變的，復雜與多變的原因很大程度上是由家庭、學校和社會造成的。教育就是要張揚入的個性，培養(yǎng)人的特長，而不能鑄成千人一面。教師的職責在于用樂觀的態(tài)度去看待學生潛能的發(fā)展。

　　4.學生是有一定文化背景的人

　　教師必須融入文化的不斷進步中，必須有終身學習的觀念，不斷地“充電”，才能掌握先進的教育理念，才能與時俱進，并給學生以積極、健康的人生引導。

　　【考點一】教師職業(yè)的性質

　　與醫(yī)生、律師一樣，教師職業(yè)屬于(　　)。

　　A.從屬職業(yè)

　　B.社會職業(yè)

　　C.私人職業(yè)

　　D.專門職業(yè)

　　答案：D

　　【考點歸納】

　　教師職業(yè)的性質：(1)教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門職業(yè);(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。

　　【考點二】教師的職業(yè)角色

　　一般來說，教師扮演的職業(yè)角色不包括(　　)。

　　A.服務者

　　B.示范者

　　C.課堂活動的管理者和推動者

　　D.知識和技能的傳遞者

　　答案：A

　　【考點歸納】

　　教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有：(1)傳道者角色;(2)授業(yè)、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;(5)父母與朋友角色;(6)研究者角色。

　　【考點三】教師勞動的特點

　　一般來說，教育的影響往往不能馬上就顯露出來，教師的勞動效果最終要在學生參加獨立的社會實踐中才能得到檢驗，這體現(xiàn)了教師勞動的(　　)。

　　A.復雜性

　　B.示范性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.長期性

　　答案：D

　　【考點歸納】

　　1.復雜性

　　教師勞動的復雜性主要表現(xiàn)在：勞動對象的差異性;教育目的的全面性;教育任務的多樣性。

　　2.創(chuàng)造性

　　教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在以下幾個方面：因材施教;教學方法的不斷更新;教師需要“教育機智”。

　　3.示范性

　　教師的示范性是指教師的言行舉止會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的楷模，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　4.長期性

　　教師的勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。首先，人才培養(yǎng)的周期長、見效慢;其次，教師對學生的影響不會隨著學生學業(yè)的結束而消失，而是會在學生長期的實踐中更趨于完善和成熟。

　　5.群體和個體的統(tǒng)一性

　　教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的，同時，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。這就要求教師既要協(xié)調好影響學生身心發(fā)展的綜合環(huán)境，特別是處理好自身與教師群體的關系，又要不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務水平。

　　【考點一】教育政策

　　(　　)是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標和任務，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則。

　　A.教育政策

　　B.教育法規(guī)

　　C.《人民共和國教育法》

　　D.《人民共和國義務教育法》

　　答案：A

　　【考點歸納】

　　教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標和任務，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則。

　　教育政策的類型包括：(1)根據(jù)制定政策的主體不同，可分為政黨的教育政策、國家的教育政策和社會團體的教育政策;(2)根據(jù)政策內容與層次不同，可分為總政策、基本政策和具體政策;(3)根據(jù)政策效力范圍的角度，可分為全局性政策和區(qū)域性政策;(4)根據(jù)政策所起作用的角度，可分為鼓勵性政策和限制性政策。

　　【考點二】教育法規(guī)

　　(　　)是我國教育的根本法。

　　A.《人民共和國教師法》

　　B.《未成年人保護法》

　　C.《人民共和國教育法》

　　D.《人民共和國義務教育法》

　　答案：C

　　法規(guī)規(guī)定的內容不同，可分為實體法和程序法。

　　(4)根據(jù)教育法規(guī)的適用范圍不同，可分為一般法和特殊法。

　　【考點三】教育法律救濟

　　行政復審制度屬于(　　)。

　　A.訴訟渠道

　　B.行政救濟渠道

　　C.民間救濟渠道

　　D.教育機構救濟渠道

　　答案：B

　　【考點歸納】

　　教育法律救濟是指教育行政相對人的合法權益受到侵害并造成損害時，通過裁決糾紛，糾正、制止或矯正侵權行為，使受害者的權利得以恢復，利益得到補救的法律制度。

　　教育法律救濟的途徑包括：

　　(1)訴訟渠道：訴訟救濟，也稱司法救濟，是指相對人就特定的侵權行為向人民法院提起訴訟，請求救濟，人民法院依法對糾紛做出公正裁決，為相對人提供救濟。

　　(2)非訴訟渠道：①行政救濟渠道，主要是指行政申訴和行政復審制度;②其他救濟渠道，主要是指通過學�；蚱渌�教育機構內部或者民間進行救濟的渠道。

　　【考點一】教師的權利和義務

　　李某是一名教師，不可以行使的權利是(　　)。

　　A.通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理

　　B.參加進修或者其他方式的培訓

　　C.在寒暑假期帶薪休假

　　D.責令上課不遵守紀律的學生離開教室

　　答案：D

　　【考點歸納】

　　1.教師的一般權利

　　(1)教師的人身權利包括生命權、健康權、人身自由權。

　　(2)教師的人格權利包括姓名權、名譽權、榮譽權、肖像權、隱私權等與人格尊嚴有關的權利。

　　2.教師的職業(yè)權利

　　根據(jù)《教師法》的內容，可以把教師的權利概括為以下幾個方面：

　　(1)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗;

　　(2)從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見;

　　(3)指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績;

　　(4)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;

　　(5)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理;

　　(6)參加進修或者其他方式的培訓。

　　3.教師的義務

　　根據(jù)《教師法》的內容，可以把教師的義務概括為以下幾個方面：

　　(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。

　　(2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。

　　(3)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。

　　(4)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。

　　(5)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。

　　(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。

　　【考點二】教育教學活動中的學生權利保護

　　教師未經(jīng)學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發(fā)試卷，此行為侵犯了學生的(　　)。

　　A.隱私權

　　B.名譽權

　　C.受教育權

　　D.人身自由權

　　答案：A

　　【考點歸納】

　　1.要尊重學生的受教育權

　　受教育權是公民的一項基本權利。教師要提高法律意識，不要隨意剝奪學生的受教育權。

　　2.要尊重學生的身體健康權

　　身體健康權是公民依法享有的身體健康不受侵害的權利，它是學生人身權的重要內容。教師不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者唆使他人侵害學生的身體安全。

　　3.要尊重學生的人格尊嚴權

　　有些教師往往不重視未成年學生的人格尊嚴權，侵犯學生人格權的行為時有發(fā)生，這種行為會給學生的心靈造成巨大的傷害。

　　4.要尊重學生的人身自由權

　　人身自由不受侵犯，是公民最起碼、最基本的權利，是公民參加各種社會活動和享受其他權利的先決條件。教師應當保護學生的人身自由權。

　　5.要尊重學生的隱私權

　　教師工作的性質需要全面了解學生的個人情況，這樣，就可能有意無意地侵犯學生的隱私。隨著法律建設的發(fā)展和人們法律意識的增強，廣大教師要知法懂法，清楚哪些屬于學生的隱私，知道應該怎樣對待學生的隱私等。

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