2018教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》強(qiáng)化試題4

　　材料分析題

　　1.王老師的數(shù)學(xué)課教得非常出色，一些數(shù)學(xué)成績(jī)并不怎么樣的學(xué)生，經(jīng)他一指點(diǎn)，不久數(shù)學(xué)成績(jī)便有飛快的提高。他特別喜歡數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。除了教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)外，他還當(dāng)高一班的班主任。但是他的班主任工作卻令人不敢恭維。有的學(xué)生數(shù)落說(shuō)，王老師的全部心思都在數(shù)學(xué)上，組織課外活動(dòng)，主要是解數(shù)學(xué)題;開(kāi)班會(huì)，還是講數(shù)學(xué)題，不過(guò)主要講練習(xí)中的錯(cuò)誤。而且王老師偏愛(ài)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，班委會(huì)就是由數(shù)學(xué)尖子組成的，對(duì)其他學(xué)生似乎比較疏遠(yuǎn)。

　　有些學(xué)生不買(mǎi)他的賬，每當(dāng)遇上學(xué)生不守紀(jì)律，王老師就把全班學(xué)生訓(xùn)一頓。而且采取槍打出頭鳥(niǎo)的辦法，狠狠地整“鬧事”者。但這并沒(méi)有改變班上一團(tuán)糟的局面，弄得許多老師在班上無(wú)法上課。看到自己的班級(jí)，王老師很無(wú)奈。他認(rèn)為自己盡了力，班會(huì)沒(méi)少開(kāi)，課外活動(dòng)經(jīng)常搞，也經(jīng)常找學(xué)生談話，做思想工作，但總是效果不明顯。

　　(1)從上面的材料來(lái)看，王老師的班主任工作沒(méi)有做好。請(qǐng)問(wèn)：王老師陷入班主任工作困境的原因是什么?試給予分析。

　　(2)從王老師的經(jīng)歷來(lái)看，作為班主任，除了要具有一般教師的素養(yǎng)外，還應(yīng)具有哪些特殊的素養(yǎng)?

　　(3)怎樣看待王老師的課堂管理策略?對(duì)于課堂“鬧事”者，作為班主任應(yīng)該怎樣進(jìn)行管理?

　　2.

　　人生感悟

　　人類(lèi)為什么稱(chēng)自己為人，而不稱(chēng)彘已為動(dòng)物，是因?yàn)槲覀円恢币詠?lái)都把自己定義為區(qū)別于低等生物的高等智慧生物。我們能夠大半生直立行走，能夠說(shuō)成千上萬(wàn)種語(yǔ)言，能夠操縱各種各樣精密的機(jī)器設(shè)備。改造自然成為我們眼里再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，我們儼然成了這個(gè)世界上無(wú)與爭(zhēng)鋒的主宰。我們不單有需求，有欲望，更重要的是我們有理想，有追求，能夠發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，追求真正有意義的人生。然而，在人類(lèi)頗為自得地認(rèn)為自己偉大時(shí)，卻不知道自己可能比那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲可嘆。

　　雖然螞蟻總沿著一條路線爬來(lái)爬去，看來(lái)實(shí)為笨拙，但至少它們還有著把食物搬回洞穴的明確目標(biāo)，可是我們中的大多數(shù)人卻整天毫無(wú)方向地漂泊游蕩，空洞的雙眼望著腳下，不知未來(lái)的路在何方，每天的生活追求都停留在吃喝玩樂(lè)、聲色犬馬上，忘乎所以，等到醒來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)別人已經(jīng)站在勝利的終點(diǎn)，并開(kāi)始向下一個(gè)目標(biāo)奔跑……也許，人生本就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，因?yàn)槌砷L(zhǎng)，所以成熟，因?yàn)槌墒�，所以醒悟�?/P>

　　思考人生，特別是有意識(shí)有計(jì)劃地去思考怎樣才能度過(guò)有意義的一生，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，很有可能成為人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。每當(dāng)產(chǎn)房響起嬰兒美妙的啼哭聲，一個(gè)新生命便開(kāi)始根植于這個(gè)絢爛的世界;當(dāng)我們感覺(jué)到累了，生命又會(huì)回歸到最初的形式，化作泥土，開(kāi)始孕育下一次的輪回。生命的起點(diǎn)和終點(diǎn)都只是一瞬間，但是生命的過(guò)程卻是漫長(zhǎng)的。真正有意義的人生不是一味的索取，而是不斷付出的過(guò)程，并能夠在這個(gè)過(guò)程中享受到精神上的愉悅與滿足，就算即將與這個(gè)世界告別，臉上也能帶著滿足的笑，能夠毫不夸張地用“不枉此生”作為我們?nèi)松�的真�?shí)寫(xiě)照。

　　(1)結(jié)合文段，分析作者說(shuō);“在人類(lèi)頗為自得地認(rèn)為自己偉大時(shí)，卻不知自己可能比他們眼里微不足道的生物還要可悲可嘆”是什么意思?

　　(2)請(qǐng)概括作者想要表達(dá)的中心思想。

　　參考答案及解析：

　　1.【答案提示】(1)根據(jù)材料可知，王老師陷入班主任工作困境的原因有：①對(duì)班主任的地位與作用認(rèn)識(shí)不清。②對(duì)班主任的崗位職責(zé)認(rèn)識(shí)不清。③在班級(jí)管理和建設(shè)方面缺乏實(shí)踐策略。④對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展理解不夠。

　　(2)①班級(jí)建設(shè)與管理的素養(yǎng)。②學(xué)生班級(jí)活動(dòng)管理與指導(dǎo)的素養(yǎng)。③學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)的素養(yǎng)。④協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會(huì)教育影響的素養(yǎng)。

　　(3)①建立課堂紀(jì)律，以紀(jì)律來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的管理。②根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種模式的課堂紀(jì)律，如合作型課堂紀(jì)律、非強(qiáng)迫型課堂紀(jì)律、保持尊嚴(yán)型課堂紀(jì)律等。③改進(jìn)對(duì)課堂違紀(jì)行為的管理策略(可根據(jù)行為策略、認(rèn)知策略展開(kāi)進(jìn)行論述，如可對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行矯正;可與學(xué)生進(jìn)行交流與對(duì)話，了解學(xué)生行為的目標(biāo)，使學(xué)生相信自己的能力等)。

　　2.【答案提示】(1)人類(lèi)眼中微不足道的生物有著滿足生存需要的明確目標(biāo)，而我們?nèi)祟?lèi)的大多數(shù)卻沒(méi)有人生目標(biāo)，如同行尸走肉。

　　(2)此篇“人生感悟”是作者對(duì)“思考人生，特別是有意識(shí)有計(jì)劃地去思考怎樣才能度過(guò)有意義的一生”的高度肯定，只有不斷地“思考人生”，不斷地付出，才有可能擁有一個(gè)真正有意義的人生。