2016小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》章節(jié)習(xí)題：教師觀

　　第一章 第三節(jié) 教師觀

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為(　　)。

　　A.終身教育

　　B.普通教育

　　C.職業(yè)教育

　　D.義務(wù)教育

　　2.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的(　　)。

　　A.前提條件

　　B.基本保證

　　C.必然要求

　　D.必然結(jié)果

　　3.下列不屬于良好師生關(guān)系特征的是(　　)。

　　A.民主平等

　　B.尊師愛生

　　C.教學(xué)相長(zhǎng)

　　D.尊師重教

　　4.教師擁有專業(yè)發(fā)展的(　　)。

　　A.自主權(quán)

　　B.決定權(quán)

　　C.民主權(quán)

　　D.管理權(quán)

　　5.教師專業(yè)成熟的標(biāo)志不包括(　　)。

　　A.了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律

　　B.具備教育教學(xué)的知識(shí)技能

　　C.掌握評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)手段

　　D.有較高的知名度

　　6.教師專業(yè)發(fā)展最核心的是提高教師的(　　)。

　　A.教育理念

　　B.社會(huì)地位

　　C.不可替代性

　　D.教育教學(xué)能力

　　7.(　　)被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)”。

　　A.在職教育

　　B.教學(xué)實(shí)踐

　　C.校本培訓(xùn)

　　D.教學(xué)反思

　　8.教師的專業(yè)情操包括(　　)。

　　A.素質(zhì)情操和自我情操

　　B.理智的情操和道德的情操

　　C.A和B

　　D.以上都不正確

　　9.教師的(　　)決定教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。

　　A.知識(shí)

　　B.技能

　　C.視野

　　D.創(chuàng)新素質(zhì)

　　10.新課程倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑是(　　)。

　　A.學(xué)習(xí)—再學(xué)習(xí)

　　B.實(shí)踐—反思

　　C.實(shí)踐—再實(shí)踐

　　D.學(xué)習(xí)—實(shí)踐

　　11.(　　)的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。

　　A.專業(yè)技能

　　B.專業(yè)情操

　　C.專業(yè)知識(shí)

　　D.教學(xué)方法

　　12.教師的表率作用主要體現(xiàn)在(　　)。

　　A.言行一致

　　B.衣著整潔

　　C.舉止端莊

　　D.談吐文雅

　　13.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到(　　)的影響。

　　A.社會(huì)生活和群體

　　B.教育對(duì)象

　　C.教育法規(guī)

　　D.教育原則

　　14.教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須(　　)。

　　A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

　　B.實(shí)事求是

　　C.與時(shí)俱進(jìn)

　　D.理論聯(lián)系實(shí)際

　　15.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是(　　)。

　　A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

　　B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

　　C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

　　D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

　　16.“終身教育”這一術(shù)語(yǔ)是由(　　)正式提出的。

　　A.保羅·朗格朗

　　B.E.捷爾比

　　C.R.H.戴維

　　D.洛爾

　　17.教師職業(yè)道德最基本也最重要的作用是(　　)。

　　A.教育作用

　　B.調(diào)節(jié)作用

　　C.導(dǎo)向作用

　　D.示范作用