2020年高中教師資格證語文面試教案：羚羊木雕

　　一、 教材分析： 

　　本文是一篇反映親情、友情的文章。文章寫“我”把珍貴的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，硬著頭皮從萬芳那把羚羊要回來，“我”對(duì)朋友反悔，傷心極了。通過一只珍貴的“羚羊木雕”的送、要，旨在揭示子女與父母發(fā)生了沖突，應(yīng)該怎樣與父母溝通，怎樣正確對(duì)待友情。 

　　學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)在于：

　　(1)整體感知課文，分角色表演，體會(huì)人物的思想情;

　　(2)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得人生有益啟示。 

　　二、設(shè)計(jì)理念： 

　　子女與父母不是同時(shí)代的人，在對(duì)待人、事方面存在著分歧。表現(xiàn)這樣主題的文章接近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)有很大的興趣，而怎樣處理誤會(huì)、解決矛盾，學(xué)生可能有自己的看法。新教材的課標(biāo)要求在于充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)作用，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。因此，教學(xué)中，抓住學(xué)生的興趣，在感知課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想情感基礎(chǔ)上，通過話劇表演、辯論會(huì)的形式，讓學(xué)生把握人物的思想性格，談看法、辯是非，以此來培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和處理問題的能力。 

　　三、設(shè)計(jì)思路：本課內(nèi)容容易與學(xué)生情感發(fā)生共鳴，教學(xué)時(shí)，分四步完成： 

　　第一步：讓學(xué)生課前反復(fù)閱讀課文，熟悉內(nèi)容 

　　(1)掌握生字詞語 

　　(2)搞清課文中出現(xiàn)了哪些人物、這些人物之間是什么關(guān)系? 

　　A、父母對(duì)“我”怎樣? 

　　B、“我”和萬芳的友情怎樣?通過哪些事情表現(xiàn)出來的? 這些人物之間產(chǎn)生了什么矛盾? 

　　C、 這些矛盾是圍繞什么展開的? 

　　D、 父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎樣對(duì)待這件事的?父母聽奶奶的話沒有?說明了什么? 

　　E、 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情? 

　　第二步、學(xué)生合作學(xué)習(xí)： 

　　(1)、小組內(nèi)分角色朗讀，品味揣摩人物個(gè)性化的語言，體會(huì)人物的思想感情，進(jìn)行排練。 

　　(2)、分四個(gè)組進(jìn)行話劇表演。 

　　第三步、圍繞怎樣與父母溝通，怎樣對(duì)待友情進(jìn)行辯論。 

　　第四步、片段作文訓(xùn)練： 對(duì)“我”從萬芳家回來時(shí)的心情„„進(jìn)行續(xù)寫 

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 

　　四、教學(xué)流程： 

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境：我們和父母不是同時(shí)代的人，肯定在思想觀念等方面有跟他們不一致的地方。在你的生活中有沒有跟父母因某事而意見分歧?你是怎樣處理這些矛盾的?請(qǐng)你說說你的經(jīng)歷。(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生談經(jīng)歷)由此導(dǎo)入本課。

　　(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、感知課文情況：  1、交流預(yù)習(xí)中的六個(gè)問題。 2、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納

　　板書：父母：重財(cái)輕義     萬芳：重友情     “我”：重義氣  

　　(三)合作學(xué)習(xí)：童話劇表演。 分成四個(gè)大組，按角色進(jìn)行表演，注意品味揣摩人物個(gè)性話的語言，體會(huì)人物思想感情。 (以上為第一課時(shí))  

　　(四)以“親情與友情”為話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。 

　　1、通過辯論會(huì)的形式，目的在于： 

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)怎樣與父母溝通，怎樣對(duì)待友情，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和處理問題的能力。 

　　(2)學(xué)習(xí)辯論的技巧，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維和口語交際能力。 

　　活動(dòng)過程： 

　　2、 導(dǎo)入：“我”既然把羚羊木雕送給了萬芳，父母逼“我”要回木雕，這樣作對(duì)與不對(duì)?怎樣才能避免與父母發(fā)生矛盾?怎樣正確對(duì)待友情?請(qǐng)大家圍繞“親情與友情”進(jìn)行辯論。

　　板書辯論會(huì)主題：親情與友情 

　　3、方法：男生代表父母一方;女生代表“我”、萬芳一方 

　　4、老師主持，宣布要求后，先提出問題：“既然羚羊木雕已送人，父母逼我要回，對(duì)或是不對(duì)”?以此談?wù)摳髯缘目捶ǎ�老師在學(xué)生辯論中不是進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 

　　5、小結(jié)：子女要多與父母溝通，交流。 

　　(五)片段作文訓(xùn)練：續(xù)寫“我”從萬芳家回來時(shí)路上的心情。  

　　五、教學(xué)反思： 

　　從此課的教學(xué)效果看，學(xué)生不但掌握了課文內(nèi)容，而且訓(xùn)練了他們的表演能力、口語表達(dá)能力、辨別是非能力和處理問題能力。如：在怎樣與父母溝通，怎樣對(duì)待友情的辯論中，學(xué)生各述己見，據(jù)理相爭，課堂氣氛活躍;在表演我受委屈害怕失去友情時(shí)，失聲痛哭，真切動(dòng)人，不但動(dòng)作到位而且把握到人物的性格。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，體現(xiàn)了以人為本，以能力訓(xùn)練為主的教育理念。