2020年初中教師資格證英語(yǔ)面試教案：It’sraining!

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力

　　1.學(xué)習(xí)并掌握描述天氣的詞匯。

　　2.初步體會(huì)名詞變成形容詞的構(gòu)詞法。

　　3.學(xué)會(huì)詢問(wèn)天氣并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。

　　4.運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，談?wù)撛诓煌�天氣時(shí)正在做的事情。

　　(二)過(guò)程與方法

　　采用任務(wù)型教學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作探究和 Role—playing 的學(xué)習(xí)策略;利用教學(xué)圖片、幻燈片、等展開(kāi)課堂教學(xué);通過(guò)Pairwork 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)互相詢問(wèn)不同地方的天氣情況;談?wù)搱D片中不同的人正在做什么事以及Uncle Joe一家正在做的事情;小組匯報(bào)活動(dòng)──復(fù)述Uncle Joe一家正在做的事情。進(jìn)行“描述不同的天氣情況下，人們所做的不同的事情”的課堂教學(xué)和練習(xí);本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)──讓學(xué)生能在朗讀或?qū)υ捴姓�確使用連讀;詞匯教學(xué)──采取圖片、思維導(dǎo)圖等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用;口語(yǔ)教學(xué)──采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)互相操練;聽(tīng)力教學(xué)──采取連線，排序，回答問(wèn)題等方式;寫(xiě)作教學(xué)──以填詞、回答問(wèn)題、補(bǔ)充段短文內(nèi)容、寫(xiě)簡(jiǎn)單的短文為主;語(yǔ)法教學(xué)──總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)一幅世界地圖，讓同學(xué)們描述圖中幾個(gè)地方的天氣狀況，激發(fā)同學(xué)們的跨學(xué)科意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)并掌握描述天氣的詞匯。

　　2.初步體會(huì)名詞變成形容詞的構(gòu)詞法。

　　3.學(xué)會(huì)詢問(wèn)天氣并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。

　　4.進(jìn)一步運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撜�在做的事情�?/P>

　　5.訓(xùn)練在聽(tīng)力過(guò)程中抓住關(guān)鍵信息的技能。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)詢問(wèn)天氣并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。

　　2.運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撜�在做的事情�?/P>

　　教學(xué)策略

　　語(yǔ)音教學(xué)──讓學(xué)生能在朗讀或?qū)υ捴姓�確使用連讀;詞匯教學(xué)──采取圖片，思維導(dǎo)圖等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用;口語(yǔ)教學(xué)──采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)互相操練;聽(tīng)力教學(xué)──采取連線、排序、回答、問(wèn)題等方式;采取一種材料多種用法的途徑，對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練。

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　　教學(xué)過(guò)程

　　Step 1：Lead-in

　　Activity：以weather為中心詞，幻燈片展示思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，回憶小學(xué)學(xué)過(guò)的描述天氣的詞匯，如：rain, wind, snow, rain, sun, cloud, storm, rainy, snowy等，然后小結(jié)構(gòu)詞法：rain-rainy。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)在頭腦中將單詞分類。

　　Step 2：Present the target language

　　Activity1：給出句型 How’s the weather? / What’s the weather like? 以及詞匯 rainy, snowy, sunny, windy, cloudy，進(jìn)行師生、生生對(duì)話練習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　初步運(yùn)用目標(biāo)句型和目標(biāo)詞匯談?wù)撎鞖狻?/P>

　　Activity2：在幻燈片中打出目標(biāo)句型：How’s the weather in…? 以圖片的形式，給出北京、莫斯科、波士頓、上海、多倫多五個(gè)地方及天氣。教師先做示范，找一個(gè)同學(xué)回答，然后做pair work。

　　A: How’s the weather in Beijing?

　　B: It’s sunny.

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　為學(xué)生搭好臺(tái)階，由單純?cè)儐?wèn)天氣到問(wèn)某個(gè)具體地方的天氣，由看提示詞回答問(wèn)題到看圖片回答問(wèn)題，逐步減少語(yǔ)言控制，同時(shí)為聽(tīng)力減少障礙。

　　Step 3：Listening 1b

　　Activity1：Match the words with the pictures.

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　詞圖配對(duì)，鞏固目標(biāo)詞匯，讓學(xué)生更加直觀的建立英語(yǔ)思維。

　　Activity2：Listen and write these city names in the boxes above.

　　Beijing Moscow Toronto Boston Shanghai

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　練習(xí)在聽(tīng)力過(guò)程中尋找關(guān)鍵詞，訓(xùn)練學(xué)生抓取關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中快速獲取關(guān)鍵信息。

　　Activity3：Pair work.

　　讓學(xué)生想象自己在其中的一個(gè)地方，用給朋友打電話的方式詢問(wèn)對(duì)方的天氣。

　　A: Hello! Mike!How’s the weather in Beijing?

　　B: It’s sunny. How’s the weather in Shanghai?

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　初步體會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。

　　Activity4：給出一幅世界地圖簡(jiǎn)圖，標(biāo)出幾個(gè)城市的天氣狀況，讓學(xué)生用天氣預(yù)報(bào)員的身份匯報(bào)各地天氣。(可以先進(jìn)行小組內(nèi)報(bào)道，再選出代表在全班做匯報(bào)。)如：

　　Hello, everyone. Nice to see you again. Let’s take a look at the world weather. Beijing is sunny and warm.

　　Shanghai is…

　　Thanks for listening. Have a great day! Bye!

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　嘗試在不同的語(yǔ)境中比較靈活的運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。

　　Step 4：再現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

　　Activity1：當(dāng)最后一名同學(xué)將要報(bào)道完畢時(shí)，教師問(wèn)：What is he doing now? 引入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)及總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及現(xiàn)在分詞的用法，包括不同人稱用什么be動(dòng)詞，現(xiàn)在分詞的-ing，有幾種變化規(guī)則。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　復(fù)習(xí)第6單元的語(yǔ)法，為后面的正確運(yùn)用打基礎(chǔ)。

　　Activity2：Let’s chant.

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　用歌謠的形式鞏固be動(dòng)詞在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中的變化，激發(fā)學(xué)生的興趣，符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，潛移默化的突破現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的難點(diǎn)。

　　Activity3：Pair work

　　T: Imagine you’re in one of the places. Talk about the weather and what you are doing now.

　　A: Hi! How’s the weather in Beijing?

　　B: It’s sunny.

　　A: What are you doing?

　　B: I’m visiting the Summer Palace.

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　充分利用文本，利用書(shū)上的五幅圖片，讓學(xué)生從只談?wù)撎鞖獾秸務(wù)撟约涸诋?dāng)時(shí)的天氣狀況下正在做的事情。步步深入，逐一突破重難點(diǎn)。

　　Step 5：Listening 2a/2b

　　Activity1：首先通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)錄音獲取關(guān)鍵信息的能力。

　　Listen and answer the questions.

　　How’s the weather?

　　How many people are there in Linda’s family?

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　練習(xí)在聽(tīng)力過(guò)程中尋找關(guān)鍵詞，訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中快速獲取關(guān)鍵信息。

　　Activity2：再聽(tīng)一遍，完成2a, 2b的排序和連線

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)錄音獲取細(xì)節(jié)的能力。

　　Step 6：Practice

　　Activity1：根據(jù)教師所給表格，Ask and answer questions. Talk about the people in activity 2a.

　　e. g. What’s Uncle Joe doing? He’s playing basketball.

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，體會(huì)人稱與be動(dòng)詞的變化。

　　Activity2：Retelling.

　　It’s Sunday today. It’s sunny and warm. The Joes are relaxing at home. Uncle Joe is playing basketball outside. Aunt Sally is busy now. She’s cooking. Mary is watching TV. Jeff is playing computer games. What a relaxing weekend!

　　教師可給出范文，然后讓學(xué)生模仿著說(shuō)，如果學(xué)生程度不強(qiáng)，也可以挖掉表示天氣及做事情的詞，降低難度，也可以讓學(xué)生初步練習(xí)寫(xiě)作。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生初步建立篇章意識(shí)，學(xué)會(huì)敘事前首先交代時(shí)間、天氣、人物，再進(jìn)行具體敘述。有針對(duì)性地挖空寫(xiě)作練習(xí)，可以為最后的輸出搭好臺(tái)階。

　　Step 7：Homework

　　用一問(wèn)一答或短文的形式，寫(xiě)出Uncle Joe一家正在做的事情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　筆頭鞏固所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)作業(yè)布置充分考慮學(xué)生水平，實(shí)施分層布置作業(yè)。