2019教師資格證面試《高中音樂(lè)》教案：伏爾加船夫曲

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)和理解，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格。

　　2.通過(guò)對(duì)《伏爾加船夫曲》的欣賞，培養(yǎng)準(zhǔn)確理解音樂(lè)的情感表達(dá)能力。

　　3.熟悉《伏爾加船夫曲》曲調(diào)，通過(guò)分析音樂(lè)要素理解音樂(lè)與造型藝術(shù)的關(guān)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　熟悉《伏爾加船夫曲》曲調(diào)，欣賞不同民族的藝術(shù)風(fēng)格。

　　【難點(diǎn)】

　　通過(guò)分析音樂(lè)要素理解音樂(lè)與造型藝術(shù)的關(guān)系。

　　三、教學(xué)用具

　　鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入，提問(wèn)：同學(xué)們知不知道俄羅斯的母親河是哪一條?沒(méi)錯(cuò)，是伏爾加河。今天我們要學(xué)習(xí)的這首作品與伏爾加河有著密切的聯(lián)系，它就是《伏爾加船夫曲》。讓我們一起去看看，音樂(lè)塑造了怎樣的形象。

　　(二)感受體驗(yàn)

　　1.初聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲的速度是怎樣的?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歌曲速度為慢速。

　　2.復(fù)聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?”學(xué)生自由發(fā)言，教師講解歌曲情緒是痛苦、悲憤、憂(yōu)郁的。

　　(三)探究學(xué)習(xí)

　　1.教師播放音頻，并提問(wèn)：音樂(lè)的演唱音色有什么特點(diǎn)?(男低音，深層渾厚，音域F-f1)

　　2.教師出示列賓的油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》，并播放歌曲，在此提問(wèn)：油畫(huà)描繪的是什么情景?(土黃色的底色，在干涸的河邊情緒痛苦悲憤的纖夫正在拉纖)

　　3.歌曲與油畫(huà)塑造的形象有哪些相同之處?音樂(lè)主要通過(guò)哪些手段塑造的?(兩者都塑造了纖夫的形象，音樂(lè)是通過(guò)力度的強(qiáng)弱變化來(lái)塑造的)

　　4.教師播放最弱的前面部分，提問(wèn)：你們從音樂(lè)中看到了什么場(chǎng)景?聽(tīng)到了什么?有什么作用?(纖夫在遠(yuǎn)方拉纖勞動(dòng)動(dòng)作和沉重的步伐，緩緩向我們走來(lái)，同時(shí)表達(dá)了他們內(nèi)心的痛苦和不平，呻吟和嘆息。“嘿喲嗬”具有統(tǒng)一動(dòng)作的作用，屬于勞動(dòng)號(hào)子)帶領(lǐng)學(xué)生演唱感受音樂(lè)的沉重感。

　　5.教師播放最強(qiáng)的部分，提問(wèn)：這部分在節(jié)奏、音高和力度上有什么變化?有什么作用?(節(jié)奏感變強(qiáng)，表明他們齊心合力;出現(xiàn)全曲最高音，力度變強(qiáng)，充分表明了他們的力量和奔向未來(lái)、追求光明的決心)帶領(lǐng)學(xué)生演唱感受力度的變化。

　　6.教師播放尾聲，提問(wèn)：聽(tīng)到了什么?力度是如何變化的?說(shuō)明了什么?(再次聽(tīng)到了“嘿喲嗬”，力度越來(lái)越弱，說(shuō)明纖夫越走越遠(yuǎn)了)這首歌講的就是纖夫拉著沉重的貨船，踏著艱辛的步伐由遠(yuǎn)而來(lái)，再遠(yuǎn)去，直到最后消失的畫(huà)面，通過(guò)p-f-p的力度變化來(lái)展現(xiàn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱尾聲。

　　7.教師范唱，學(xué)生輕聲哼唱，思考：歌曲的中心思想是什么?(“踏平世界的不平路，對(duì)著太陽(yáng)唱起歌”是中心思想。反映他們以堅(jiān)韌不撥的毅力和對(duì)未來(lái)光明的追求和向往)

　　8.對(duì)比欣賞《黃河船夫曲》，提問(wèn)：兩首歌曲的異同點(diǎn)是什么?從歌曲體裁、演唱形式、情緒特點(diǎn)、速度和主題思想入手。(《伏》號(hào)子，男低音，獨(dú)唱，憂(yōu)郁、深沉，徐緩，反映了在沙俄統(tǒng)治下的勞動(dòng)人民的痛苦呻吟和向往光明的理想;《黃》號(hào)子，混聲合唱，高昂、激動(dòng)，快速，反映了中國(guó)人民前赴后繼的抗戰(zhàn)決心和必勝的信念)教師范唱帶領(lǐng)學(xué)生哼唱《伏爾加船夫曲》旋律，學(xué)唱歌曲。

　　9.有感情地演唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　分小組進(jìn)行表演唱歌曲，請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)方向：節(jié)奏型選編、課堂樂(lè)器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、動(dòng)作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂(lè)的情緒)

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《伏爾加船夫曲》，作曲家發(fā)揮音樂(lè)要素的“表現(xiàn)力”，運(yùn)用“繪聲繪色”的表現(xiàn)手段，并借助聽(tīng)眾聯(lián)想，從而塑造生動(dòng)可感的藝術(shù)形象。這首歌曲告訴我們，我們要學(xué)習(xí)伏爾加河船夫不怕艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。請(qǐng)同學(xué)們課后再收集一些號(hào)子作品，下次分享。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)