2019下半年初中科學教師資格面試真題：電荷與流量

　　一、考題回顧

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　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　實驗導入，給學生展示生活中的一些生活當中的摩擦起電的小現(xiàn)象，例如利用絲綢摩擦過的玻璃棒去吸引小紙屑，向?qū)W生提問：你能否利用小學學過的科學知識來解釋這些現(xiàn)象?這些現(xiàn)象是否在任何情況下都能發(fā)生?學生思考，順勢導入新課——《電荷與電流》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　活動一：摩擦起電

　　(1)教師提問：用絲綢摩擦過的玻璃棒可以吸引小紙屑，為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢?(物體之間的摩擦會使一個物體帶上負電，另一個物體帶上正點，物體待得電叫靜電。)

　　追問：思考一下為什么會產(chǎn)生靜電呢?

　　(2)對于摩擦起電本質(zhì)的探究，我們需要了解一下物質(zhì)結構的知識。多媒體出示原子微觀結構的圖片，學生根據(jù)圖片觀察原子的結構特點，之后教師向?qū)W生詳細講解原子的微觀組成。(大多數(shù)物質(zhì)都是由分子組成，分子又是由原子構成的，原子是由位于中心的原子核和核外繞核高速運轉的電子構成;原子核由質(zhì)子和中子組成。質(zhì)子帶正電，核外電子帶負電，中子不帶電。通常情況下帶正電的質(zhì)子的數(shù)量與帶負電的電子的數(shù)量相等，正負電荷能相互抵消，所以整個物體沒有呈現(xiàn)帶電性。)

　　教師利用flash動畫向?qū)W生展示這一過程，引導學生嘗試用自己的話說一說摩擦起電的本質(zhì)原因。

　　(3)學生回答，教師總結：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領不同;物體失去電子帶正電，得到電子帶負電。

　　活動二：電荷間的相互作用

　　(1)兩個帶靜電的物體會發(fā)生相互作用，這種作用有什么規(guī)律呢?我們用以用實驗來進行研究。

　　(2)學生以小組合作的形式完成探究活動，之后找小組代表匯報活動結果。教師收集活動結果并對表現(xiàn)好的小組表揚鼓勵。

　　(3)學生解釋活動現(xiàn)象：教師提醒學生可以從小球帶電情況的角度進行思考，最后由師生共同總結出規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　出示一道練習題：三只輕球分別用絲線懸掛著，其中任意兩只球靠近時都相互吸引，三只小球的帶點情況是什么樣的。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結本課的知識點。

　　開放性作業(yè)：雷電中的電和本節(jié)課學習的電荷之間有關系嗎?下堂課一起交流。