2019下半年高中物理教師資格面試真題：自由落體運(yùn)動(dòng)

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)特殊的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例——自由落體運(yùn)動(dòng)。由此導(dǎo)入課題

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)。

　　(演示實(shí)驗(yàn)：讓一片羽毛與小鋼球同時(shí)自由下落，可看到什么現(xiàn)象?)學(xué)生：鋼球落得快。教師講解：這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn)，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結(jié)論，這也是公元前古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點(diǎn)。那這個(gè)觀點(diǎn)到底正確與否呢?我們下來(lái)繼續(xù)來(lái)看這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

　　演示實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)長(zhǎng)約1米，一端封閉、另一端有開關(guān)的玻璃管(牛頓管)，把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片、小羽毛等，放在玻璃管里。

　　(1)打開開關(guān)，管里有空氣，把玻璃管倒立過(guò)來(lái)，現(xiàn)象如何?學(xué)生：這些物體下落的快慢不同。

　　(2)把管里的空氣幾乎全部抽出(先讓學(xué)生用抽氣機(jī)把管里的空氣幾乎全部抽出)，現(xiàn)象如何?學(xué)生：下落的快慢接近相同。

　　老師提問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?老師引導(dǎo)學(xué)生討論出：可見導(dǎo)致物體下落有快有慢的原因是空氣有阻力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出自由落體運(yùn)動(dòng)的概念。

　　師生總結(jié)：物體只有在重力的作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)。這種運(yùn)動(dòng)只有在沒有空氣的空間里才能發(fā)生;在有空氣的空間里，如果空氣的阻力作用比較小，可以忽略，物體的下落也可以看做是自由落體運(yùn)動(dòng)。

　　2.自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

　　引導(dǎo)學(xué)生從上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和定義分析得：自由落體運(yùn)動(dòng)的初速度為零。

　　教師用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：自由落體運(yùn)動(dòng)得加速度是怎樣的呢?

　　(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：重物自由下落，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打一紙帶。)

　　教師提問(wèn)，通過(guò)分析紙帶能否確定自由落體運(yùn)動(dòng)是否為勻加速直線運(yùn)動(dòng)?

　　學(xué)生回答，能夠根據(jù)來(lái)算出加速度，比較運(yùn)動(dòng)過(guò)程中加速度是否一致，從而得出物體是否做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。教師總結(jié)學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

　　學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)論，教師總結(jié)：通過(guò)以上分析，可以得出自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，而且在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)便于操作，卻很粗糙，人們發(fā)明了許多先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段來(lái)研究自由落體運(yùn)動(dòng)，這里，我給大家介紹一種較先進(jìn)的方法──頻閃照相法。

　　(看多媒體投影：這是自由落體運(yùn)動(dòng)(小球)的頻閃照相的照片，照片上相鄰的像是相隔同樣的時(shí)間拍攝的，類似紙帶的分析我們可以較準(zhǔn)確地求出小球的加速度。)

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：老師提問(wèn)學(xué)生這節(jié)課的收獲。

　　作業(yè)：思考自由落體運(yùn)動(dòng)的計(jì)算公式。

　　板書設(shè)計(jì)