2019下半年高中化學教師資格面試真題：物質(zhì)的量

　　一、考題回顧

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　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　【教師引導】在研究物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程中，人們除了關注物質(zhì)轉(zhuǎn)化方法的選擇、轉(zhuǎn)化條件的控制以外，還十分關注轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)間的定量關系。化學變化是物質(zhì)所含微粒的重新組合。

　　【提出問題】化學變化是在原子、分子的水平上發(fā)生的，涉及的原子、分子或離子等單個微粒的質(zhì)量又都很小，難以直接進行稱量。那么，化學家是如何進行物質(zhì)組成、變化的定量研究的呢?通過觀察生活中的一些實例會有哪些啟示?

　　【多媒體展示】一斤大米、一打鉛筆、一包500張的A4紙……

　　【學生回答】在購買糧食時不會一粒一粒的購買，可能會論“斤”購買，鉛筆會論“打”進行包裝，一包紙是500張，由此可以，可以對微觀粒子進行“打包”進行計量。

　　【教師引導】接下來共同學習“打包”微觀粒子的物理量——物質(zhì)的量。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　【教師引導】物質(zhì)的量是用來計量大量微觀粒子的集合體的物理量，符號為n，單位為摩爾或摩(mol)。

　　【提出問題】都有哪些粒子屬于微觀粒子?

　　【學生回答】分子、原子、電子、離子、質(zhì)子、中子。

　　【教師引導】物質(zhì)的量只能用來計量微觀粒子，不能用來計量宏觀物質(zhì)，比如大米、小麥等。

　　【提出問題】在計量的時候需要找好標準，比如國際米原器、國際千克原器分別是計量長度、質(zhì)量的標準，計量微觀粒子的個數(shù)的時候標準是什么?結(jié)合教材進行回答。