2019下半年高中生物教師資格面試真題：細(xì)胞壞死和凋亡的區(qū)別

　　一、考題回顧

　　題目：細(xì)胞壞死和細(xì)胞凋亡的區(qū)別

　　2.內(nèi)容：

　　3.基本要求：

　　(1)要有提問的環(huán)節(jié);

　　(2)講清楚細(xì)胞壞死和細(xì)胞凋亡的區(qū)別;

　　(3)請在10分鐘之內(nèi)完成上述任務(wù)。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　提問和復(fù)習(xí)導(dǎo)入相結(jié)合的方式。引導(dǎo)學(xué)生思考體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量很多，體內(nèi)的細(xì)胞是一成不變的嗎?還是會有一些特殊的變化?學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)得出并不是一成不變的，會發(fā)生細(xì)胞衰老和細(xì)胞凋亡，引導(dǎo)學(xué)生回顧什么是細(xì)胞凋亡。(是一個主動地由基因決定的自行結(jié)束細(xì)胞生命的過程。)介紹還有另外一種細(xì)胞會發(fā)生的特殊變化是細(xì)胞壞死，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死有怎樣的區(qū)別呢?順勢引出本節(jié)課的課題：細(xì)胞壞死和細(xì)胞凋亡的區(qū)別。

　　(二)新課講授

　　1.引導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀教材，找出什么是細(xì)胞壞死?(學(xué)生通過閱讀，得出細(xì)胞壞死是指細(xì)胞受到極端的物理、化學(xué)因素作用或受到嚴(yán)重的病理性刺激，正常的代謝活動受損或中斷而引起的細(xì)胞損傷和死亡。)并請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗說說這些影響因素可以是哪些?(電、熱、冷、機械等不利因素。)請學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的細(xì)胞凋亡，總結(jié)得出第一個細(xì)胞壞死和細(xì)胞凋亡的區(qū)別。(影響因素不同：細(xì)胞凋亡受嚴(yán)格的由遺傳機制決定的程序性調(diào)控;細(xì)胞壞死是由電、熱、冷、機械等不利因素)進(jìn)而再請學(xué)生思考兩個過程與基因的關(guān)系?得出第二個區(qū)別。(細(xì)胞凋亡受基因控制;細(xì)胞壞死不受基因控制)

　　2.多媒體播放細(xì)胞壞死和細(xì)胞凋亡的過程圖解動圖，請學(xué)生前后桌四人為一小組，討論在細(xì)胞衰老和細(xì)胞凋亡過程中涉及到的細(xì)胞膜和細(xì)胞形態(tài)變化是怎樣的?學(xué)生討論之后，請學(xué)生代表回答。(細(xì)胞壞死是染色質(zhì)不規(guī)則地濃縮，線粒體、細(xì)胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腫脹，接著細(xì)胞膜破壞，胞漿外溢，細(xì)胞外形發(fā)生不規(guī)則的變化;細(xì)胞凋亡是細(xì)胞與周圍細(xì)胞脫離，染色質(zhì)濃縮并凝集在細(xì)胞核的周邊，細(xì)胞質(zhì)也發(fā)生濃縮，接著細(xì)胞核裂解，細(xì)胞膜內(nèi)陷，將細(xì)胞分隔成多個有膜包裹的凋亡小體)學(xué)生回答之后，引導(dǎo)學(xué)生得出另外兩個區(qū)別(細(xì)胞凋亡的細(xì)胞膜內(nèi)陷，細(xì)胞壞死的細(xì)胞膜破裂;細(xì)胞凋亡的細(xì)胞分割形成多個凋亡小體，細(xì)胞壞死細(xì)胞外形不規(guī)則變化。)

　　3.再次播放細(xì)胞壞死和細(xì)胞凋亡的過程圖解動圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考兩個過程變化后的細(xì)胞內(nèi)容物發(fā)生了怎樣的變化?(細(xì)胞凋亡過程將細(xì)胞形成的凋亡小體被鄰近的細(xì)胞或?qū)ｉT的巨噬細(xì)胞吞噬，沒有釋放到細(xì)胞外;細(xì)胞壞死過程中細(xì)胞解體后釋放出的細(xì)胞內(nèi)容物釋放到細(xì)胞外。)由對內(nèi)容物的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個過程對機體的影響，得出第五個區(qū)別。(細(xì)胞凋亡對機體有利，細(xì)胞壞死對細(xì)胞有害)

　　(三)鞏固提升

　　請學(xué)生列表格總結(jié)細(xì)胞壞死和細(xì)胞凋亡兩者的區(qū)別。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：以提問收獲的方式總結(jié)本節(jié)課知識點。

　　作業(yè)：請學(xué)生課下去搜集資料：人們?nèi)绾卫�用�?xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的機理研究治療人類的多種疾病。

　　【答辯題目】

　　1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?是如何培養(yǎng)科學(xué)思維這一核心素養(yǎng)的?

　　2.細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的區(qū)別?