2019下半年高中語(yǔ)文教師資格面試真題：將進(jìn)酒

　　一、考題回顧

　　題目：將進(jìn)酒

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　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.由杜甫的《飲中八仙歌》導(dǎo)入。

　　2.解題：將字的讀音、字義并聯(lián)系《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》詩(shī)句“將子無(wú)怒，秋以為期”中“將”的意思加深對(duì)詩(shī)題的理解�！景鍟�(shū)標(biāo)題】

　　(二)整體感知

　　1.聽(tīng)古唱，感受詩(shī)歌的情感。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后有什么感受。

　　明確：對(duì)李白的這首詩(shī)，大家都有了一個(gè)感性的整體把握，現(xiàn)在讓我們帶著這種認(rèn)識(shí)齊讀一遍。

　　(學(xué)生齊讀，聲調(diào)昂揚(yáng)、激越)

　　疑問(wèn)：大家讀得慷慨激昂，讓人聽(tīng)了不禁熱血沸騰。但我們都知道詩(shī)人的情感是豐富的細(xì)膩的，此詩(shī)文中作者的情感是不是僅僅只是慷慨激昂，我們的朗誦是不是就只用一種昂揚(yáng)的調(diào)子呢，這樣是不是對(duì)詩(shī)文的理解有點(diǎn)膚淺呢?

　　2.背景了解，教師給大家提供一段背景材料：

　　《將進(jìn)酒》約作于公元752年，李白當(dāng)時(shí)與友人岑勛在嵩山另一個(gè)好友元丹丘的潁陽(yáng)山居為客，三人登高飲宴，人生快事莫過(guò)于此，但此時(shí)正值李白“抱用世之才而不遇合”之際——公元744年，唐玄宗“賜金還山”。此后李白仕途失意，生活困苦，流離漂泊。

　　(三)深入研讀

　　1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍李白的這首詩(shī)，讓其他同學(xué)注意他朗讀時(shí)的字音和節(jié)奏，明確個(gè)別字詞讀音。

　　2.討論問(wèn)題，理解詩(shī)意和詩(shī)人情感變化。

　　(1)宴飲后的李白可能是一個(gè)什么樣的形象?并說(shuō)出你的依據(jù)是什么?

　　學(xué)生討論后老師明確：

　　形象：大醉，酣臥不起。

　　理由：他喝酒喝的太多�！芭胙蛟着Ｇ覟闃�(lè)，會(huì)須一飲三百杯�！薄皩⑦M(jìn)酒，杯莫停�！薄爸魅撕螢檠陨馘X，徑須沽取對(duì)君酌�！薄拔寤�馬，千金裘，呼兒將出換美酒�！�

　　(2)李白為什么要這么狂喝痛飲啊?從詩(shī)歌的內(nèi)容里，你能找出原因嗎?

　　學(xué)生討論后明確：

　�、倏赡苁蔷品曛�己千杯少。

　�、凇颁N萬(wàn)古愁”，也就是借酒消愁。

　　(3)好友相聚，本來(lái)是人生快事;宴逢知己，更應(yīng)該把酒言歡。李白卻為何有違常情，不喜反愁呢?

　　學(xué)生討論后老師明確寫作背景進(jìn)行解釋。

　　(4)播放朗誦錄音，讓學(xué)生找出李白的愁懷在詩(shī)中具體表現(xiàn)為怎樣的情感變化過(guò)程及相關(guān)的句子�！景鍟�(shū)：愁→悲-樂(lè)-憤-狂】

　　(5)全班分兩部分，再次有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)作者情感。

　　(四)鞏固提高

　　全詩(shī)緊緊圍繞一個(gè)“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷——?dú)g樂(lè)——憤激——狂放，而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字，作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂(lè)，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)。讀李白的這一首《將進(jìn)酒》飲酒詩(shī)確實(shí)能讓我們產(chǎn)生的審美感受，但李白的狂歌痛飲畢竟還是一種消極行為。這種豪放不羈的灑脫一但與酒結(jié)緣是要以付出生命的健康為代價(jià)的。所以，敬其人，好其詩(shī)，卻不可模其行。正所謂美酒誘人，可不要貪杯呦!

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：依據(jù)板書(shū)總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。

　　作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生在李白廣為傳誦的名句中找出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)出在這名句后，自己感受到怎樣的一個(gè)李白。

　　【答辯題目】

　　1.意象是什么?結(jié)合本首詩(shī)歌，請(qǐng)你談?wù)勅绾螌?duì)“意象”進(jìn)行教學(xué)?

　　2.請(qǐng)說(shuō)一下本詩(shī)的創(chuàng)作背景。