2019上半年小學(xué)信息技術(shù)教師資格面試真題及答案(第三批)

　　小學(xué)信息技術(shù)《輸入幻燈片的內(nèi)容》

　　1.題目：輸入幻燈片的內(nèi)容

　　2.內(nèi)容：

　　選定“標(biāo)題幻燈片”版式后，就可以開(kāi)始制作第一張幻燈片了。

　　動(dòng)手做：制作標(biāo)題幻燈片

　　第1步：?jiǎn)螕舸翱谧笙陆堑?按鈕，進(jìn)入幻燈片視圖方式窗口。

　　第2步：在空白幻燈片里的提示文字“單擊此處添加標(biāo)題”上單擊，提示文字消失后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)虛線文本框，框中有插入點(diǎn)。

　　第3步：選擇適當(dāng)?shù)妮斎敕�，在虛線文本框中輸入幻燈片的標(biāo)題“自我介紹”。

　　第4步：在“單擊此處添加副標(biāo)題”的虛線文本框內(nèi)單擊，框中的提示文字消失后，輸入“五年級(jí)一班王靚” 然后，在文本框外的空白處單擊一下，輸入的文字就固定下來(lái)了。

　　提示：幻燈片中的虛線框又稱為占位符，通常用來(lái)表示相應(yīng)的文本、圖形、表格、剪貼畫(huà)等各種對(duì)象占據(jù)的位置。文本占位符的操作與文本框的操作類似。

　　3.基本要求：

　　(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。

　　(2)配合講解進(jìn)行必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　(3)試講過(guò)程中涉及操作，進(jìn)行演示即可。

　　答辯題目

　　1.在PPT中，對(duì)幻燈片的播放有幾種方法，請(qǐng)列舉。

　　2.你是如何采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　教師出示做好的自我介紹的PPT：“這是老師做好的自我介紹的幻燈片，同學(xué)們誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下它有什么特點(diǎn)啊?”

　　通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有兩行文字，分別介紹了班級(jí)和姓名，簡(jiǎn)潔大方。

　　教師總結(jié)同學(xué)們總結(jié)的都非常棒，那我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一下如何利用PPT制作“自我介紹”吧!——引入新課——輸入幻燈片的內(nèi)容。

　　(二)新知探究

　　任務(wù)一：選定版式

　　通過(guò)任務(wù)窗格中的“幻燈片版式”，可以選擇不同風(fēng)格的版式，同學(xué)們一起來(lái)選取“標(biāo)題幻燈片”版式。教師展示操作步驟，學(xué)生自主思考選擇自己喜歡的版式。

　　任務(wù)二：制作標(biāo)題幻燈片(老師演示，學(xué)生邊觀察邊模仿)

　　第一步，首先單擊窗口左下角的“視圖切換”按鈕，進(jìn)入幻燈片普通視圖窗口。

　　第二步，在空白幻燈片里的提示文字“單擊此處添加標(biāo)題”上單擊，提示文字消失后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)虛線文本框，框中有插入點(diǎn)。這時(shí)候光標(biāo)閃爍，表示可以輸入文字，這時(shí)提問(wèn)學(xué)生，我們應(yīng)該輸入什么?

　　第三步：選擇適當(dāng)?shù)妮斎敕�，在虛線文本框中輸入幻燈片的標(biāo)題“自我介紹”，點(diǎn)擊幻燈片空白處，文字就確定下來(lái)了。這時(shí)讓學(xué)生自主操作，有的同學(xué)忘記如何切換輸入法，這時(shí)可以提問(wèn)其他學(xué)生展示如何切換——Shift+Ctrl。

　　第四步：類似于添加標(biāo)題的操作，哪位同學(xué)知道如何添加自己的班級(jí)姓名呢?

　　在“單擊此處添加副標(biāo)題”的虛線文本框內(nèi)單擊，框中的提示文字消失后，輸入“五年級(jí)一班王靚”，然后，在文本框外的空白處單擊一下，輸入的文字就固定下來(lái)了。

　　(三)鞏固提高

　　任務(wù)三：添加英文名字

　　在中文名字的旁邊換行添加英文名字，并為其設(shè)置不同的字體顏色。

　　任務(wù)四：放映幻燈片

　　請(qǐng)同學(xué)回憶幻燈片放映的幾種方法，上臺(tái)展示成果。對(duì)做的好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)所有其他同學(xué)。最后保存幻燈片。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1.老師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

　　2.請(qǐng)學(xué)生嘗試不同風(fēng)格的版式，并完成自我介紹的內(nèi)容，觀看效果。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　輸入幻燈片的內(nèi)容

　　一、選擇版式

　　二、添加標(biāo)題

　　三、添加副標(biāo)題

　　【答辯題目及解析】

　　1.在PPT中，對(duì)幻燈片的播放有幾種方法，請(qǐng)列舉。

　　【參考答案】

　　第一，從頭播放：

　　(1)執(zhí)行“視圖”|“幻燈片放映”。

　　(2)執(zhí)行“幻燈片放映”|“觀看放映”。

　　(3)快捷鍵F5。

　　第二，從當(dāng)前幻燈片播放：

　　(1)單擊視圖切換按鈕中的“幻燈片放映”按鈕。

　　(2)快捷鍵Shift+F5。

　　2.你是如何采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的?

　　【參考答案】

　　在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先通過(guò)展示完成的幻燈片，讓學(xué)生分析其構(gòu)成元素，之后通過(guò)逐步完成標(biāo)題和副標(biāo)題內(nèi)容的輸入，完成“自我介紹”。過(guò)程中示范后讓學(xué)生操作，在每一個(gè)小步驟過(guò)程中加以指導(dǎo)，完成后給予鼓勵(lì)。最后進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)，展示任務(wù)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，更好地投入到信息技術(shù)課程中去。

　　小學(xué)信息技術(shù)《資源管理器》

　　1.題目：資源管理器

　　2.內(nèi)容：

　　在Windows中，“資源管理器”和“我的電腦”所完成的功能基本上是一樣的，是磁盤驅(qū)動(dòng)器、硬件設(shè)備及計(jì)算機(jī)文件的管理程序。有時(shí)候“資源管理器”比“我的電腦”能更加直觀的顯示電腦中文件的位置，更方便的進(jìn)行文件的管理。它是一個(gè)非常重要的工具軟件，叫它“電腦小管家”一點(diǎn)都不過(guò)分。

　　任務(wù)一：打開(kāi)資源管理器窗口

　　單擊“開(kāi)始”→“所有程序”→“附件”→“Windows資源管理器”，啟動(dòng)資源管理器(如圖1所示)。也可將鼠標(biāo)指針指向“開(kāi)始”按鈕，單擊右鍵，在出現(xiàn)的菜單上單擊“資源管理器”，打開(kāi)資源管理器窗口(如圖2所示)

　　圖1 圖2

　　任務(wù)二：了解資源管理器的基本結(jié)構(gòu)

　　圖3

　　3.基本要求：

　　(1)試講過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位。

　　(2)試講過(guò)程中要設(shè)置小組討論。

　　(3)10分鐘內(nèi)完成試講。

　　答辯題目

　　1.請(qǐng)簡(jiǎn)述打開(kāi)“資源管理器”的方法至少說(shuō)兩種(題本上的方法以外)?

　　2.試講過(guò)程中怎么突出的學(xué)生的主體地位?

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　老師引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)過(guò)的“我的電腦”的打開(kāi)方法和基本結(jié)構(gòu)，然后提出問(wèn)題：“計(jì)算機(jī)中除了“我的電腦”以外還有個(gè)功能與它基本類似，但是能更加直觀的顯示電腦中文件的位置，更方便的進(jìn)行文件管理的工具軟件，大家能猜出它是誰(shuí)嗎?”從而引導(dǎo)學(xué)生得出資源管理器的名稱，引入本節(jié)課課題——資源管理器。

　　(二)新課講授

　　提出資源管理器的名稱之后教師開(kāi)始講解資源管理器的概念：“資源管理器”和“我的電腦”所完成的功能基本上是一樣的，是磁盤驅(qū)動(dòng)器、硬件設(shè)備及計(jì)算機(jī)文件的管理程序。

　　任務(wù)一：打開(kāi)資源管理器窗口

　　由于學(xué)生的電腦知識(shí)容量還很少所以這部分由老師進(jìn)行示范：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”→“所有程序”→“附件”→“Windows資源管理器”，啟動(dòng)資源管理器。學(xué)生在認(rèn)真觀察的同時(shí)記住操作步驟，老師示范完畢學(xué)生開(kāi)始操作，在操作過(guò)程中老師巡視指導(dǎo)。打開(kāi)資源管理器之后老師提出：“還有個(gè)非�？旖莸姆椒�可以打開(kāi)資源管理器”啟發(fā)學(xué)生思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師組織學(xué)生將鼠標(biāo)指針指向“開(kāi)始”按鈕，單擊右鍵，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：鼠標(biāo)指針指向“開(kāi)始”按鈕，單擊右鍵，在出現(xiàn)的菜單上單擊“資源管理器”，就可以打開(kāi)資源管理器窗口的第二種方法。

　　任務(wù)二：了解資源管理器的基本結(jié)構(gòu)

　　打開(kāi)資源管理器窗口之后教師提出問(wèn)題：“結(jié)合“我的電腦”的基本結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)一說(shuō)資源管理器的基本結(jié)構(gòu)是什么樣的?”組織學(xué)生四個(gè)人為一小組進(jìn)行討論，學(xué)生通過(guò)觀察分析，交流討論得出以下結(jié)論：

　　小組代表1：資源管理器的基本結(jié)構(gòu)中有工具欄、標(biāo)題欄、菜單欄、地址欄等這些和“我的電腦”的基本結(jié)構(gòu)相同。

　　小組代表2：除了以上的基本結(jié)構(gòu)以外還有和“我的電腦”不同的幾個(gè)結(jié)構(gòu)分別是：窗口內(nèi)容區(qū)域和文件夾窗口列表。

　　結(jié)合學(xué)生的回答教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　對(duì)資源管理器有了一定的了解之后教師進(jìn)行補(bǔ)充：資源管理器的標(biāo)題欄名稱會(huì)隨著用戶查看文件夾的改變而改變。

　　(三)鞏固提高

　　將“我的電腦”和“資源管理器”的窗口都打開(kāi)然后進(jìn)行操作和比較，在操作的過(guò)程中體會(huì)它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　作業(yè)：?jiǎn)��?dòng)資源管理器看一看你的D盤上有什么內(nèi)容。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　資源管理器

　　一、打開(kāi)資源管理器窗口

　　二、了解資源管理器的基本結(jié)構(gòu)

　　【答辯題目及解析】

　　1.請(qǐng)簡(jiǎn)述打開(kāi)“資源管理器”的方法至少說(shuō)兩種(題本上的方法以外)?

　　【參考答案】

　�、匐p擊桌面文件資源管理器快捷方式圖標(biāo);

　　②單擊任務(wù)欄文件資源管理器快捷方式圖標(biāo);

　�、茈p擊桌面上“此電腦(我的電腦)”、“庫(kù)”、“網(wǎng)絡(luò)”、“回收站”等系統(tǒng)圖標(biāo)，從菜單中選擇“資源管理器”命令;

　�、荽蜷_(kāi)開(kāi)始菜單，輸入“資源管理器”，打開(kāi)資源管理器;

　�、蘅旖萱I：Windows+E

　　2.試講過(guò)程中怎么突出的學(xué)生的主體地位?

　　【參考答案】

　　學(xué)生的主體性就是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主人，是知識(shí)的主動(dòng)探索者，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以尊重、信任和發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性為前提，由學(xué)生積極、主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下去尋找解決問(wèn)題的方法。在試講過(guò)程中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)的知識(shí)和本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)這樣學(xué)生就可以通過(guò)自主探索的形式形成自己的知識(shí)體系，然后在重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有采用老師一味地進(jìn)行講解而是通過(guò)提出具有啟發(fā)式的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生以合作交流的方式突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以在教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　小學(xué)信息技術(shù)《完善美化倡議書(shū)-設(shè)置對(duì)齊方式》

　　1.題目：設(shè)置對(duì)齊方式

　　2.內(nèi)容：

　　使用“格式”工具欄上的按鈕或“段落”命令，可將倡議書(shū)設(shè)置成如圖4.1所示的效果。設(shè)置倡議書(shū)段落格式，主要包括設(shè)置對(duì)齊方式、首行縮進(jìn)、調(diào)整行距等。

　　學(xué)一學(xué)

　　設(shè)置對(duì)齊方式：打開(kāi)保存的倡議書(shū)文檔，設(shè)置標(biāo)題居中、落款和日期右對(duì)齊。

　　1.打開(kāi)文件 運(yùn)行Word軟件，打開(kāi)“我的文檔”文件夾中的“倡議書(shū)”文件。

　　2.設(shè)置標(biāo)題居中 按照?qǐng)D4.2所示操作，設(shè)置倡議書(shū)的標(biāo)題“居中”。

　　3.設(shè)置落款和日期右對(duì)齊 按照?qǐng)D4.3所示操作，選擇落款和日期，設(shè)置落款和日期為“右對(duì)齊”。

　　3.基本要求：

　　(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。

　　(2)配合講解過(guò)程中要有學(xué)生參與。

　　(3)試講過(guò)程中涉及操作，進(jìn)行演示即可。

　　答辯題目

　　1. 如何在Word中設(shè)置對(duì)齊方式?

　　2. 這節(jié)課的三維目標(biāo)是如何設(shè)計(jì)的?

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　教師出示兩篇文檔，一篇只設(shè)置過(guò)文字的樣式，但沒(méi)有任何段落排版的文檔;另一篇文檔中不僅設(shè)置過(guò)文字樣式，還對(duì)文檔中的段落進(jìn)行設(shè)置，提問(wèn)學(xué)生哪一篇更美觀。

　　學(xué)生根據(jù)文檔的外觀給出的回答是“第二篇非常整齊的文檔”。

　　教師：“我們之前已經(jīng)在word中設(shè)置了文字的樣式，現(xiàn)在通過(guò)對(duì)段落來(lái)進(jìn)行設(shè)置，讓它變得更加美觀。更美觀。讓我們一起來(lái)進(jìn)入今天新課的學(xué)習(xí)吧�！�

　　——引入新課——設(shè)置對(duì)齊方式。

　　(二)新課講授

　　任務(wù)一：設(shè)置標(biāo)題居中

　　教師提問(wèn)引導(dǎo)“同學(xué)們，我剛才給大家展示的第二張圖，其實(shí)是經(jīng)過(guò)字體設(shè)置和段落設(shè)置的，大家看它與第一張的對(duì)比，會(huì)有什么樣的感受呢?”

　　學(xué)生思考回答，能夠給出通過(guò)字體設(shè)置和段落格式的文檔看起來(lái)更加的整齊，便于讀者的觀看，所以都很喜歡第二個(gè)文檔。教師進(jìn)行總結(jié)：可以運(yùn)用設(shè)置段落格式中的設(shè)置對(duì)齊方式。同學(xué)們想不想自己動(dòng)手完成一個(gè)這么漂亮的文檔呢?教師示范，學(xué)生操作，完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)操作步驟：

　　1.選中標(biāo)題，或者將光標(biāo)移動(dòng)至標(biāo)題的段落起點(diǎn);

　　2.在【菜單欄】→【開(kāi)始】選項(xiàng)卡中找到【段落】選項(xiàng)卡，選擇合適的對(duì)齊方式：文本左對(duì)齊、居中、文本右對(duì)齊、兩端對(duì)齊或分散對(duì)齊;

　　3.也可以通過(guò)單擊段落選項(xiàng)卡右下角小箭頭，在彈出的“段落”對(duì)話框中，在“縮進(jìn)和間距”中的常規(guī)設(shè)置中設(shè)置對(duì)齊方式。

　　任務(wù)二：設(shè)置現(xiàn)代詩(shī)右對(duì)齊

　　教師提問(wèn)引導(dǎo)“同學(xué)們，其實(shí)不是文檔中的所有段落設(shè)置居中對(duì)齊都很合適的，大家請(qǐng)看這幅圖看起來(lái)怎么樣?”

　　教師展示圖片，圖片內(nèi)容為一篇現(xiàn)代詩(shī)，每一句都居中對(duì)齊。

　　學(xué)生思考回答，在這篇現(xiàn)代詩(shī)中不適合運(yùn)用居中，這種方式顯得不夠美觀。教師進(jìn)行總結(jié)：可以運(yùn)用設(shè)置段落格式中不同的對(duì)齊方式。同學(xué)們自己動(dòng)手進(jìn)行操作。學(xué)生操作，完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)操作步驟：

　　1.選中現(xiàn)代詩(shī)文本內(nèi)容;

　　2.在【菜單欄】→【開(kāi)始】選項(xiàng)卡中找到【段落】選項(xiàng)卡，選擇合適的對(duì)齊方式：文本右對(duì)齊;

　　3.也可以通過(guò)單擊段落選項(xiàng)卡右下角小箭頭，在彈出的“段落”對(duì)話框中，在“縮進(jìn)和間距”中的常規(guī)設(shè)置中設(shè)置對(duì)齊方式。

　　提問(wèn)：同學(xué)們喜歡哪一種對(duì)齊方式呢?

　　學(xué)生們通過(guò)自己的操作會(huì)給出不同的答案，但每個(gè)人都會(huì)傾向于不同的對(duì)齊方式，但是，不同的對(duì)齊方式適用于不同的文檔內(nèi)容，同學(xué)們應(yīng)該選擇合適的對(duì)齊方式來(lái)進(jìn)行設(shè)置。

　　(三)鞏固提高

　　習(xí)題設(shè)置：上傳兩個(gè)古詩(shī)文檔，一個(gè)經(jīng)過(guò)排版，另一個(gè)沒(méi)有排版，讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。

　　請(qǐng)同學(xué)派小組代表上臺(tái)展示作品，對(duì)于設(shè)計(jì)的美觀的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，并對(duì)于小組加星獎(jiǎng)勵(lì)，也要鼓勵(lì)其他的同學(xué)不要?dú)怵H。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　作業(yè)：對(duì)一封信件主體的文檔進(jìn)行排版、設(shè)置對(duì)齊方式。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　設(shè)置對(duì)齊方式

　　一、設(shè)置標(biāo)題居中

　　二、設(shè)置現(xiàn)代詩(shī)右對(duì)齊

　　【答辯題目及解析】

　　1.如何在Word中設(shè)置對(duì)齊方式?

　　【參考答案】

　　(1)將光標(biāo)定位到設(shè)置對(duì)齊方式的段落前;

　　(2)在【開(kāi)始】→【段落】選項(xiàng)卡中，選擇對(duì)齊方式;

　　(3)選擇合適的樣式，點(diǎn)擊確定。

　　2. 這節(jié)課的三維目標(biāo)是如何設(shè)計(jì)的?

　　【參考答案】

　　(1)設(shè)置段落的對(duì)齊方式。

　　(2)通過(guò)觀察老師示范進(jìn)行實(shí)際操作，提高動(dòng)手操作能力。

　　(3)在學(xué)習(xí)設(shè)置美觀的段落對(duì)齊方式的同時(shí)，提高審美情趣。

　　2019年教師資格證最新備考資料，業(yè)內(nèi)師資授課，考點(diǎn)把握，送考前密訓(xùn)資料，高含金量模擬題庫(kù)，點(diǎn)擊查看>>，考試歡迎加入：QQ群號(hào)：538732061。