2019上半年初中音樂教師資格證面試真題及答案(第四批)

2019上半年初中音樂教師資格證面試真題及答案(第四批)

　　初中音樂《阿瑪勒火》

　　【基本要求】

　　1、試講10分鐘之內(nèi)完成

　　2、試講過程中需要體驗(yàn)欣賞環(huán)節(jié)

　　3、試講需要有舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)

　　【教學(xué)過程】

　　(一)新課導(dǎo)入

　　教師播放《坐上火車去拉薩》音頻，并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：“這首歌描述的是哪個(gè)地方?哪個(gè)民族?”

　　學(xué)生自由回答。(拉薩，藏族)

　　教師總結(jié)并追問：“那我們坐上火車去拉薩去干嘛呢?”由此，順勢(shì)引入拉薩地區(qū)歌舞音樂《阿瑪勒火》的學(xué)習(xí)。

　　(二)初步感知

　　1.初聽樂曲，教師進(jìn)行提問：樂曲表達(dá)了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師進(jìn)行總結(jié)：作品的情緒優(yōu)美抒情;表現(xiàn)了藏族人民熱情歌舞的熱鬧場景。

　　2.再次聆聽歌曲思考，并提問學(xué)生：歌曲可以分成幾段?每段的開頭結(jié)尾都有什么特征?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲可以分成兩段，開頭都用“阿瑪勒火”這個(gè)襯詞，且每段結(jié)尾都用相同的旋律結(jié)尾。

　　(三)探究學(xué)習(xí)

　　1.教師彈奏鋼琴伴奏，并請(qǐng)學(xué)生唱譜。感受、強(qiáng)調(diào)旋律的強(qiáng)弱變化及情緒特點(diǎn)。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生完整唱譜，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌譜中的特點(diǎn)。

　　學(xué)生自由回答。

　　教師進(jìn)行總結(jié)：旋律中出現(xiàn)了臨時(shí)變音記號(hào)、波音等。

　　3.教師采用鋼琴指導(dǎo)的方式，講解并鞏固變音記號(hào)、波音記號(hào)的正確演唱方法，之后帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱譜例。

　　4.教師唱詞，學(xué)生跟唱，并請(qǐng)學(xué)生思考：“可以從歌詞中體會(huì)到什么樣的情感特征?”

　　學(xué)生自由回答。

　　教師進(jìn)行總結(jié)：歌詞描述藏族風(fēng)土人情，表達(dá)藏族人民與解放軍的深厚情誼。

　　5.教師帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽歌曲，并思考：“襯詞的作用是什么?”

　　學(xué)生自由回答。

　　教師進(jìn)行總結(jié)：襯詞的作用是強(qiáng)調(diào)民族特征，突出情感表達(dá)。

　　6.教師請(qǐng)學(xué)生觀看阿瑪勒火視頻，學(xué)生小聲哼唱，并請(qǐng)學(xué)生觀察：“在視頻歌曲部分與舞曲部分分別有什么特征?”

　　學(xué)生進(jìn)行討論之后，自由回答。

　　教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲部分音樂優(yōu)美典雅，并伴以簡單的舞蹈動(dòng)作。舞曲部分音樂輕快，舞者只舞不唱。

　　7.教師引出囊瑪這一民歌體裁，簡單進(jìn)行介紹。

　　囊瑪是西藏古城拉薩獨(dú)有的一種格調(diào)很高的民間歌舞藝術(shù)形式。由扎年、揚(yáng)琴、笛子、特胡、藏胡琴和串鈴等六件樂器組成。音樂分為前奏和間奏、歌曲、舞曲三個(gè)部分。舞曲是囊瑪?shù)母叱辈糠郑��?jié)奏跳躍、速度急促、氣氛熱烈。人聲停止歌唱，表演者隨樂而舞。代表作品有《宗巴朗松》。

　　8.學(xué)生完整聆聽并哼唱歌曲。

　　(四)拓展延伸

　　教師引導(dǎo)同學(xué)們針對(duì)本節(jié)課的歌曲與視頻的觀看，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，并請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開創(chuàng)編活動(dòng)。

　　學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.師生用問答的形式，共同總結(jié)本課主旨。通過本節(jié)課對(duì)于藏族人民風(fēng)土人情的體會(huì)，及囊瑪?shù)牧私猓瑯淞⒑霌P(yáng)民族音樂的積極思想。體會(huì)群眾與解放軍的深厚情誼，樹立積極向上的愛黨之心。

　　2.下節(jié)課我們以“多彩的民族音樂”為主題，開展交流。同學(xué)們?cè)谡n下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。

　　【板書設(shè)計(jì)】略

　　初中音樂《丑末寅初》

　　【基本要求】

　　1、試講10分鐘之內(nèi)完成

　　2、試講時(shí)需要有師生共同討論環(huán)節(jié)

　　3、試講需要有適當(dāng)?shù)陌鍟?/P>

　　【教學(xué)過程】

　　(一)新課導(dǎo)入

　　教師先播放一首歌曲《我的滑板鞋》，并請(qǐng)同學(xué)們談一下聽完這首作品的看法。

　　同學(xué)自由回答。

　　教師總結(jié)：這個(gè)其實(shí)是一種說唱音樂的體裁，其實(shí)這種當(dāng)今普遍流行的說唱音樂，是從西方傳入到我們中國的一種音樂文化。當(dāng)然，我們國家也有著自己的說唱藝術(shù)，那我們今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)一種屬于我們中國的傳統(tǒng)說唱音樂，是用京韻大鼓的形式來演唱的作品叫做《丑末寅初》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放樂曲《丑末寅初》，并請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考，聽完這首曲子的感受是什么?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：本首曲子的速度是中速的，頗具中國特色。

　　2.教師再次播放歌曲，同樣的思考為本首曲子伴奏的樂器有哪些?樂曲播放完畢后，同學(xué)討論發(fā)言。

　　教師總結(jié)：本首作品除了演唱者自持的書鼓、節(jié)板，伴奏樂器還有三弦、四胡、琵琶、二胡等。

　　(三)探究學(xué)習(xí)

　　1.教師播放整首樂曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，整首樂曲的主要唱腔特點(diǎn)是什么?樂曲聆聽完畢后，師生共同討論。

　　師生共同總結(jié)：京韻大鼓是用北京方言演唱，并運(yùn)用北京音系的四聲(陰平、陽平、上聲、去聲)說京白、唱京韻，演唱短段曲目，吸收各種戲曲、雜曲的曲調(diào)，借用京劇的表演，形成一套表演身段，并采用了大量的“子弟書”的曲本。

　　2.教師將同學(xué)們進(jìn)行分組，分別來討論本首作品當(dāng)中描繪了一個(gè)什么樣的畫面?樂曲播放完畢后，小組討論，由各小組派出代表進(jìn)行發(fā)言。

　　教師總結(jié)：該作品主要描繪了丑末寅初這一時(shí)辰里，中國古代人民的生活景況，猶如一幅生動(dòng)古樸的畫卷，樂曲中描述了形形色色的人物，并富上人物特點(diǎn)，既生動(dòng)又形象。

　　3.教師再為同學(xué)們播放完整的樂曲，并請(qǐng)學(xué)生嘗試著用京韻大鼓的形式來演唱部分片段。

　　(四)鞏固提高

　　《丑末寅初》欣賞完了，教師接下來為同學(xué)們播放同一體裁的京韻大鼓的著名作品《重整山河待后生》，并請(qǐng)同學(xué)們思考對(duì)我國傳統(tǒng)說唱音樂的理解。樂曲播放完畢后，同學(xué)自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：其實(shí)不僅國外有說唱音樂的流行，在我國的古代也有著說唱音樂的發(fā)展，希望同學(xué)們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)音樂的過程中不要忘記我們民族的傳統(tǒng)文化。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：課堂的尾聲，教師采用師生共同總結(jié)的方式來對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了我國的傳統(tǒng)說唱音樂京韻大鼓的作品《丑末寅初》，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，喚醒同學(xué)們對(duì)我國民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，宣揚(yáng)我們的民族音樂以及培養(yǎng)我們對(duì)民族音樂的傳承和熱愛之情。

　　作業(yè)：最后，要求同學(xué)們課下搜集其他民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式的歌曲或者樂曲選段，下節(jié)課同學(xué)之間相互分享一下。

　　【板書設(shè)計(jì)】略

　　初中音樂《扎紅頭繩》

　　【基本要求】

　　1、試講10分鐘之內(nèi)完成

　　2、需要有互動(dòng)環(huán)節(jié)

　　3、試講過程中需要有范唱環(huán)節(jié)

　　【教學(xué)過程】

　　(一)新課導(dǎo)入

　　教師演唱《小白菜》，并提問作品名稱。

　　學(xué)生自由回答：河北民歌《小白菜》。

　　教師總結(jié)：這首作品的旋律被選用于歌劇《白毛女》，表達(dá)人物凄涼、悲傷的情緒，今天我們學(xué)習(xí)《白毛女》的另一個(gè)選曲《扎紅頭繩》，順勢(shì)引入新課。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放歌曲，并提問歌曲的情緒和速度是怎樣的?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：歌曲情緒為活潑、歡快地，速度為中速。

　　2.教師復(fù)播歌曲，并提問歌曲演唱形式是怎樣的?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：歌曲為男女對(duì)唱。

　　(三)深入聆聽

　　1.教師為同學(xué)們簡單介紹作品背景。

　　歌曲選自歌劇《白毛女》，歌劇《白毛女》是根據(jù)上世紀(jì)40年代初流傳在晉察冀邊區(qū)一帶“白毛仙姑”的民間故事，由延安魯迅藝術(shù)學(xué)院于1945年創(chuàng)作而成的，劇本通過楊白勞和喜兒父女兩代人的悲慘遭遇，深刻地揭示了地主與農(nóng)民之間的尖銳矛盾，憤怒地控訴了地主階級(jí)的罪惡，指出了農(nóng)民翻身解放的必由之路。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱歌曲，提問學(xué)生：歌曲歌詞有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：直接、簡樸，通過父女兩的對(duì)話，表達(dá)了楊白勞與喜兒深厚的父女之情。

　　3.教師進(jìn)行范唱歌曲，并請(qǐng)學(xué)生演唱歌曲，提問歌曲旋律有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。

　　教師總結(jié)：楊白勞唱段旋律節(jié)奏舒展，音樂起伏大，體現(xiàn)父親過年不能為女兒買心愛紅頭繩愧疚又糾結(jié)的心情。喜兒唱段多運(yùn)用前八后十六以及附點(diǎn)節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律平穩(wěn)，起伏較小，體現(xiàn)喜兒天真活潑，善良又體貼的性格。

　　4.完整聆聽并哼唱，感受作品情感。

　　(四)鞏固提高

　　1.教師分組邀請(qǐng)同學(xué)們扮演劇中角色，嘗試進(jìn)行戲劇表演。

　　2.小組展示，并通過生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)展開討論。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同回顧音樂知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂文化多樣性，熱愛民族音樂文化。

　　布置課后作業(yè)：關(guān)注媒體或網(wǎng)絡(luò)，欣賞用其他形式表演的《白毛女》，拓寬藝術(shù)視野。

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