2019上半年初中語文教師資格面試真題及答案（第四批）

　　2019上半年初中語文教師資格面試真題及答案（第四批）

    初中語文《水調(diào)歌頭》

　　一、考題回顧

　　題目來源5月19日吉林省長春市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：《水調(diào)歌頭》

　　2.內(nèi)容：

　　丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

　　明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　3.基本要求：

　　(1)有感情地朗讀課文，理清文意;

　　(2)學習文章中作者運用想像的寫作手法;

　　(3)合理的板書設計。

　　答辯題目1.請你談談你為什么設計這樣的導入?

　　2.請你談談這篇詞中虛實結(jié)合的方式對整體表達有何優(yōu)點?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)引入新課

　　1.多媒體播放《明月幾時有》音樂，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容是這首歌的歌詞。

　　2.引導學生回顧詞的先關知識：詞是一種怎樣的文體?詞的構(gòu)成部分有哪些?(詞牌、標題、正文、序、后記等)本詞中的各部分是什么?

　　(二)整體感知

　　1.正確認讀并解釋字詞：闕、瓊、勝、綺。

　　2.請學生小聲讀或默讀，借助注釋或工具書解釋全詞大意。

　　3.請學生跟著配樂有感情地朗讀課文。

　　(三)深入研讀

　　1.學生齊讀，邊讀邊思考：這首詞寫于中秋，那么有哪個意象貫穿于全詞中?(月)

　　2.學生自由朗讀，自主思考并分小組討論：本文是作者與月的對話，那么這首詞中展現(xiàn)了幾種與月的交流方式呢?結(jié)合文本找一找。

　　明確：問月—望月—責月—嘆月

　　3.繼續(xù)保持小組討論：本詞中的寫景和抒情與其它大部分的寫景抒情詞有什么區(qū)別?想想這種表達方式有何好處?

　　明確：本詞上闕的寫景都是基于作者的想象，是虛寫，這與大部分詞借景抒情的手法有很大不同。這樣寫的好處在于：畫面感強，相當于作者用自己的想象給讀者創(chuàng)設出情境，讀者很容易產(chǎn)生代入感，能夠更加深切地體會情感;通過聯(lián)想虛設意象，作者寫作中也有了更大的空間。

　　(四)拓展延伸

　　教師補充本詞的創(chuàng)作背景：蘇軾因為與當權的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。他曾經(jīng)要求調(diào)任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。公元1074年(熙寧七年)蘇軾差知密州。到密州后，這一愿望仍無法實現(xiàn)。公元1076年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，詞人與胞弟蘇轍分別之后，已七年未得團聚。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。

　　請學生小組討論：本詞被認為是一首懷人佳作，結(jié)合以上背景，談談你們有沒有別的情感解讀?

　　(五)小結(jié)與作業(yè)

　　小結(jié)：總結(jié)這首詞的層次思路與寫法：

　　作業(yè)：寫一段文字，描寫月亮。注意月的特點，200字以上。

　　【板書設計】略

　　【答辯題目解析】

　　1.請你談談你為什么設計這樣的導入?

　　【參考答案】

　　這篇詞是蘇軾的代表作，也是懷人主體的千古佳作。教師所播放的歌曲雖然已經(jīng)不是當年的樂章，但一樣有凄美惆悵的氛圍。詞本就是從音樂中分離出來的藝術形式，配樂學習有助于學生深入領悟詞文的情感，為接下來的內(nèi)容學習做了鋪墊;另外在導入環(huán)節(jié)播放一周優(yōu)美切廣為傳唱的歌曲可以激發(fā)學生對課堂的興趣，將學生的注意力迅速集中的課堂中來。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　2.請你談談這篇詞中虛實結(jié)合的方式對整體表達有何優(yōu)點?

　　【參考答案】

　　首先，這種虛實結(jié)合的方式有助于增加全詞的表達上的氣勢，使實寫與虛寫相互穿插滲透，共通呈獻給讀者一副冷艷天宮圖，讀者在朗讀的過程中，便可自動體會出作者想傳遞出的懷人不得見的心境;

　　其次，虛實結(jié)合的方式對情感的表達也有推進的作用，在虛實結(jié)合中，作者不但發(fā)揮浪漫的想象呈現(xiàn)出了凄冷的天宮美景，還為讀者創(chuàng)設了情境，使讀者有很強的代入感，能夠切身感受到作者想傳達出的清冷、孤獨之感;其次，虛設意象，也彌補了現(xiàn)實的不足，是詞文更具新鮮感，也對情感表達起到了推進作用。

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