2019上半年初中音樂教師資格面試真題及答案(第二批)

　　初中音樂《芒市壩子調(diào)》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)視頻導(dǎo)入

　　播放視頻《孔雀舞》，請學(xué)生跟著視頻邊聽音樂邊做動作。音樂結(jié)束后提問學(xué)生，這種舞蹈的形式一般出現(xiàn)在哪些地方呢?(學(xué)生自由回答)學(xué)生會基于自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識儲備回答道：云南、貴州、四川等地區(qū)。由此教師再次播放傣族的民族服飾，并提問：“這種民族服裝是哪個民族的呢?”學(xué)生自由回答，教師來進行總結(jié)，最終得出是傣族的服裝。由此導(dǎo)入本節(jié)課題——傣族民歌《芒市壩子調(diào)》。

　　(二)初步感知

　　1.播放《芒市壩子調(diào)》這首歌曲，聽一聽歌曲是快速的還是慢速的。學(xué)生自由回答，教師進行評價。(歌曲是中速稍快的)

　　2.接著帶領(lǐng)學(xué)生再次聆聽歌曲，這一遍請學(xué)生聽一聽歌曲中歌詞主要表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢?學(xué)生自由回答，教師評價后做出總結(jié)。(歌曲當(dāng)中主要講述的是少數(shù)民族互相表達(dá)愛意的情感)

　　(三)演奏歌曲

　　1.熟悉樂器

　　首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生對于葫蘆絲進行簡單的熟悉，提醒學(xué)生手型和手位是“左上右下”，跟著教師彈奏的鋼琴伴奏，一起來練習(xí)吹奏音階，注意吐氣均勻，吹奏123454321—，數(shù)遍練習(xí)之后，學(xué)生對于葫蘆絲的孔位已經(jīng)基本掌握。

　　2.哼唱旋律

　　(1)首先，先帶領(lǐng)學(xué)生哼唱樂譜，熟悉歌曲的旋律，提醒學(xué)生注意樂曲中經(jīng)常會出現(xiàn)的拍子的變換。

　　(2)其次，教師講解“變換拍子”，即根據(jù)樂曲的不同需要在樂句中不同位置加上不同拍號。帶領(lǐng)學(xué)生多次演唱，掌握歌曲中節(jié)奏的變化及力度的強弱規(guī)律。

　　(3)最后，學(xué)生跟著鋼琴伴奏，一起大聲的哼唱旋律，體會歌曲情感。

　　3.演奏歌曲

　　(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生用葫蘆絲吹奏前半段譜例，注意速度稍慢，然后有請學(xué)生代表示范演奏，教師鼓勵評價，學(xué)生模仿。

　　(2)教師為學(xué)生進行簡單的分組，以前后6人為一小組，進行集體練習(xí)，為期5分鐘，隨后小組代表上臺演奏表演，學(xué)生之間互相評價，教師進行總結(jié)。

　　(3)最后，教師通過指揮手勢，對全班同學(xué)的演奏進行指揮練習(xí)，提醒學(xué)生注意觀察老師在指揮中的強弱關(guān)系，通過一遍的練習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)能基本掌握。接下來教師有請文藝委員再來指揮演奏一遍，教師在過程中觀察學(xué)生演奏情況，并進行巡視指導(dǎo)，最終學(xué)生均能掌握此樂曲的演奏。

　　(四)鞏固提高

　　歌曲演奏完畢后，教師播放多媒體視頻，請學(xué)生觀看云南傣族同胞演奏此樂曲的場景，并提問，“視頻中你都能感受到什么?”學(xué)生自由討論，教師進行總結(jié)，葫蘆絲是我國比較典型的民族樂器，具有濃郁的地方色彩，其音色獨特淳樸，外觀樸實、精致，能表現(xiàn)出少數(shù)民族的獨具特色和魅力的歌曲，有著獨特的民族風(fēng)格，更是我們需要推廣和發(fā)揚的。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葫蘆絲這個樂器，了解到了少數(shù)民族的民間音樂，感受到了民間音樂的魅力，希望同學(xué)們在課下，把中國民間音樂放在心頭，推廣民族民間音樂，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

　　作業(yè)：搜集更多關(guān)于少數(shù)民族的樂器或歌曲，下節(jié)課來分享。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.音樂課上，學(xué)生在做其他科目的習(xí)題，作為教師，你會如何處理?

　　【參考答案】

　　在音樂課上，如果有學(xué)生在做其他科目的習(xí)題，作為教師我會從以下幾個方面進行解決：

　　首先，教師要反思自身，是否是自己在課程的設(shè)置方面，有所欠缺，同時及時調(diào)整授課思路與方法，以適應(yīng)學(xué)生。

　　其次，教師應(yīng)該在課上多關(guān)心，這樣才能真切的了解學(xué)生的需求。

　　最后一點，如果學(xué)生在課上做其他科目的習(xí)題，需要與其他科目教師進行溝通，了解是否是因為其他科目的內(nèi)容太過于繁重，從而及時進行調(diào)整。

　　2.什么是變換拍子?

　　【參考答案】

　　根據(jù)樂曲的不同需要在樂句中不同位置加上不同拍號，在歌曲中隨機出現(xiàn)的無規(guī)律的拍號變化。

　　初中音樂《踏雪尋梅》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　播放《鈴兒響叮當(dāng)》，了解歌曲背景，引出課題—《踏雪尋梅》。

　　師：這首歌曲是哪個國家的作品，你在什么時候?qū)W的這首歌?(這是美國的一首歌曲，叫《鈴兒響叮當(dāng)》，大家都覺得很熟悉，是因為我們在幼兒園或者是小學(xué)的時候?qū)W過這首歌，而且圣誕節(jié)的時候小街小巷都會播放這首歌曲。我們中國也有一首鈴兒響叮當(dāng)，是我們今天要學(xué)習(xí)的《踏雪尋梅》)

　　(二)新課學(xué)習(xí)

　　1.欣賞歌曲

　　(1)對比欣賞歌曲

　　老師設(shè)置問題：《鈴兒響叮當(dāng)》和《踏雪尋梅》有哪些相同的地方和哪些不同的地方?(歌詞中都有響叮當(dāng)，情緒都很歡快，但是他們的音色不同、演唱形式不同、韻味不同等等，如果說鈴兒響叮當(dāng)比作頑皮、活潑、可愛的小朋友的話，那么踏雪尋梅這部作品那就好像風(fēng)度翩翩才華橫溢的儒雅少年，他們展現(xiàn)出來的這種童真童趣是不一樣的。)

　　(2)再次欣賞歌曲，體會歌曲歡快的、悠閑的、怡然自得的情緒。

　　2.練一練

　　(1)老師彈琴，學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部旋律。

　　(2)老師彈琴，學(xué)生進行二聲部合唱練習(xí)。

　　老師引導(dǎo)：大家在演唱的時候要看老師的手勢，注意節(jié)奏的把握，大家最好用輕聲合唱，個別聲音不能太過突出，自己演唱時還可以感受身邊其他同學(xué)的聲音，歌唱時用正確的氣息支持(胸腹式呼吸)，形成氣聲結(jié)合的歌唱狀態(tài)。同學(xué)們在呼吸的運用、發(fā)聲的位置及共鳴、音色、吐字的方法等諸方面都應(yīng)基本達(dá)到和諧、統(tǒng)一，才能使整個聲部的聲音達(dá)到一致。

　　(3)學(xué)生正確的演唱。

　　3.學(xué)唱第一部分：踏雪

　　(1)老師彈奏歌曲第一部分的低音部分，學(xué)生用“叮當(dāng)”聲模仿。

　　(2)學(xué)生根據(jù)老師的琴聲用碰鈴和木魚敲擊，為低聲部伴奏。

　　(3)學(xué)生分組表演：老師彈奏低聲部旋律，第一組用“叮當(dāng)”聲模仿，第二聲部用碰鈴和木魚模仿鈴鐺的聲音。

　　(4)學(xué)生演奏低聲部，老師示范高聲部，體會。

　　老師設(shè)置問題：這段音樂表達(dá)了什么樣的情緒?體會活潑跳躍有趣的畫面：人騎著驢，邊走邊聞著花香，鈴鐺發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟?/P>

　　(5)學(xué)生跟琴學(xué)唱高聲部的樂譜。

　　老師設(shè)置問題：當(dāng)驢向我們慢慢的靠近，大家唱“響叮當(dāng)”時應(yīng)該用什么樣的力度?

　　學(xué)生自由回答。

　　老師歸納總結(jié)：驢子由遠(yuǎn)及近，我們的歌唱力度應(yīng)該越來越強，聲音越來越大。

　　(6)學(xué)生跟琴學(xué)唱高聲部的歌詞。

　　師生評價：演唱時聲音要歡快清脆，還要有跳躍性、有彈性，強弱對比要唱出來，四個鈴鐺要唱的很清脆，而且用由小及大的聲音表示，唱出由遠(yuǎn)及近的效果，表現(xiàn)出人們騎驢踏雪的興奮心情。

　　(7)學(xué)生分組表演。

　　4.學(xué)唱第二部分：尋梅

　　(1)老師示范高聲部的兩種不同唱法：一種歌唱很平，另一種很興奮。

　　老師設(shè)置問題：哪一種演唱的更好?

　　學(xué)生自由回答。

　　老師歸納總結(jié)：第二種演唱的更好，因為作者欣賞完梅花，并采下來插入瓶中，就是想讓梅花一直伴隨著他，說明他賞梅后那種意猶未盡，滿足喜悅的心情，所以這里的力度要漸強，情緒要飽滿，而且還要唱的連貫。

　　(2)老師彈琴，學(xué)生演唱高聲部樂譜。

　　(3)學(xué)生填詞學(xué)唱。

　　(4)老師彈琴，學(xué)生演唱低聲部樂譜。

　　(5)學(xué)生填詞學(xué)唱。

　　(7)兩聲部合唱。

　　老師評價：注意低聲部的音準(zhǔn)，二聲部的和諧。演唱時注意情緒的變化，用抒情連貫的方法演唱。

　　(8)學(xué)生再次演唱第二部分。

　　(三)鞏固提高

　　1.二聲部合唱：踏雪尋梅

　　(1)分別演唱高低聲部。

　　(2)在老師的指揮下，嘗試二聲部配合演唱，提醒高聲部為主旋律，低聲部為配合旋律。

　　師生評價：旋律線上行，力度也隨之加強，情緒也隨之興奮起來，大家不僅要注意技巧，更要注意感情的處理，聲部之間相互聆聽。

　　(3)二聲部再次配合演唱。

　　2.介紹作曲家

　　黃自：黃自先生是作曲家，音樂教育家，創(chuàng)作歌曲有《旗正飄飄》《抗敵歌》《長恨歌》《花非花，霧非霧》等五十余首。他早期出國留學(xué)海外傳播了很多國外先進的西洋的音樂文化帶回國內(nèi)，他培養(yǎng)了一批非常優(yōu)秀的我們國內(nèi)自己的民族音樂家，比如說他的得意門生劉雪庵先生就是最為得意的弟子。

　　(四)課堂小節(jié)

　　《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。也許是去尋找梅花，也許是尋找梅花的芳香。這種心情很愉悅，好像真的看到了雪映梅花這種景色，可以說雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣，希望同學(xué)們熱愛生活，熱愛自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用一個慧眼去發(fā)現(xiàn)自然之美，用純真的心感受音樂之美，下課。

　　【板書設(shè)計】略

　　【答辯題目解析】

　　1.什么是合唱?

　　【參考答案】

　　合唱指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具，有著其獨特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達(dá)音樂作品中的思想情感，激發(fā)聽眾的情感共鳴。聲部的數(shù)量沒有規(guī)定，一般有四個聲部。

　　2.作為一名音樂老師，當(dāng)你在課堂上講授重點內(nèi)容的時候，有名學(xué)生卻在交頭接耳。請談?wù)勀闶窃趺唇鉀Q這個問題的?

　　【參考答案】

　　作為一名音樂老師，維持課堂紀(jì)律、保證學(xué)生們集中注意力聽課，尤其是學(xué)習(xí)課程的重點內(nèi)容，是我的重要職責(zé)。因此，面對有學(xué)生注意力不集中、交頭接耳的狀況，我會立即思考解決辦法，讓該名學(xué)生將注意力集中在聽課上，并保證他能完整地學(xué)到我所講授的內(nèi)容。我主要會采取課上示意、課下交流的方式解決這個問題：

　　首先，課上示意。我會先將語調(diào)升高、暫停授課、眼神暗示、點名作答等方法提醒玩手機的同學(xué)，維護好學(xué)生尊嚴(yán)。

　　其次，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。我會合理安排音樂課教學(xué)時間，做到動靜結(jié)合，讓學(xué)生帶著興趣在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí);

　　再次，課下交流。課余時間，我會以談心的方式，找該學(xué)生聊一聊。傾聽他對課程內(nèi)容的想法，檢驗他的學(xué)習(xí)效果。同時明確告訴他在音樂課堂上交頭接耳的不良影響，即耽誤自己聽課，又會對其他同學(xué)形成不良的暗示，相信他能意識到自己上課交頭接耳是一個擾亂課程秩序的行為，并且自覺主動的改變自己的壞習(xí)慣。

　　最后，在日后的音樂教學(xué)活動中多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，多關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時表揚學(xué)生，使學(xué)生增強自信，發(fā)揮音樂潛能。

　　初中音樂《想你的三百六十五天》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)情境導(dǎo)入：

　　教師提問：同學(xué)們還記得小時候看過哪些經(jīng)典的動畫片嗎?請大家分享一下動畫片的名字，簡單說說故事情節(jié)。

　　開心一刻：

　　1.請同學(xué)們看動畫片名和人物圖，進行連線。

　　2.聽音樂辨人物：通過聆聽猜測人物，比比誰看過的動畫片多，并且熟悉里面的歌曲。《美女與野獸》《哪吒傳奇》《灌籃高手》，并將人物與片名和相關(guān)的音樂連線。(可以用排除法進行篩選，注意歌曲的風(fēng)格特點)順勢引入新課《想你的三百六十五天》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放動畫片《寶蓮燈》的影視片段，并請學(xué)生介紹《寶蓮燈》的故事情節(jié)。

　　2.教師播放歌曲《想你的三百六十五天》，請學(xué)生體會歌曲的速度、拍子是怎樣的?

　　學(xué)生自由討論。

　　教師總結(jié)：這是一首4/4拍的歌曲，速度為中速。

　　(三)新課教授

　　1.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟隨鋼琴進行基本發(fā)聲練習(xí)。

　　2.教師彈奏歌曲主旋律，學(xué)生跟隨鋼琴哼唱歌曲主旋律，并注意歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍。通過哼唱歌曲旋律的方式，體驗這首歌曲旋律的起伏。

　　3.將歌曲分段，比較色塊中兩個樂句旋律的音高和節(jié)奏。找出歌曲中的難點。(注意歌曲中的裝飾音，高音部分輕聲演唱)

　　4.學(xué)生朗讀歌詞，通過對歌詞的理解，來體會影片中小主人公對母親的思念與堅定的救母之心。

　　5.教師伴奏，學(xué)生加入歌詞隨音樂跟唱歌曲，進一步感受影片中小主人公的迫切、起伏的心情，同時體會音樂對影視的作用。

　　6.教師提問：電影為大家塑造了怎樣的沉香?歌曲《想你的三百六十五天》的融入對影片的播放起到了什么作用?

　　學(xué)生自由討論。

　　教師總結(jié)：影片中小主人公思念母親，堅定救母之心，突顯了“寶蓮燈”神話中的孝道和堅持，將沉香與母親間的刻骨思念描畫得動人心弦。歌曲《想你的三百六十五天》的融入，揭示影片主題思想、奠定影片風(fēng)格、創(chuàng)造意境的功能，具有揭示和深化主題的作用。

　　(四)拓展延伸

　　1.教師講述動漫音樂對影片的作用。動畫片的人物性格夸張，動物和事物常使用擬人的變現(xiàn)手法。片中主人公的活動，常伴有個性化的音樂，從而起到烘托氣氛概括人物的作用，在數(shù)字化得今天，高科技電腦合成技術(shù)被大量應(yīng)用在動漫影像和音樂創(chuàng)作中，擺脫了早期動畫片靠手工設(shè)計及音樂制作單一化地制約，將人物刻畫的更加鮮明生動，音樂更加細(xì)膩逼真。

　　2.聽一聽我們看過的其他的動畫片音樂，說一說他們分別都是哪些動畫片的音樂。例如：《燭光里的微笑》《黑貓警長》等。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動漫音樂，一起回味了我們的童年樂趣，并且我們大家一起共同完成了音樂的欣賞與學(xué)唱，請同學(xué)們課下觀看影片《燭光里的微笑》，感受歌曲《我怎樣長大》在影片中起到怎樣的作用。

　　【板書設(shè)計】略

　　【答辯題目解析】

　　1.音樂在影視作品中具有什么作用?

　　【參考答案】

　　(1)揭示主題思想、奠定影片風(fēng)格、創(chuàng)造意境。電影音樂具有揭示影片主題思想、奠定影片風(fēng)格、創(chuàng)造意境的功能。歡樂、喜悅的畫面便伴以歡樂、喜悅的旋律;悲傷、憂郁的畫面便伴以悲傷、憂郁的樂曲。

　　(2)抒情功能、推動劇情發(fā)展。音樂的抒情是音樂最具感染力的功能。在影視中的音樂更充分的展現(xiàn)了這一功能，并且可以推動劇情的發(fā)展。我們經(jīng)常能看到影視作品中的親人、戀人、朋友久別重逢時響起的一段段煽情音樂。這時的音樂不但展現(xiàn)了抒情功能還把故事情節(jié)推向高潮。

　　(3)塑造人物形象。影視藝術(shù)作品中人物的形象不但通過演員的外形、形體語言、臺詞等來塑造，在人物聲音方面塑造形象也時非常重要的手段。尤其是在中國的武俠、神話作品中，聲音是非常重要的塑造人物的手段。

　　(4)吸引觀眾的注意力，激發(fā)觀眾的聯(lián)想。懸疑片中經(jīng)常用恐怖的音效來吸引觀眾的注意，激發(fā)他們的想象。

　　(5)影視藝術(shù)作品中的音樂已經(jīng)不僅僅是代替字幕、代替現(xiàn)場樂隊的作用，音樂幾經(jīng)成為影視藝術(shù)語言中不可或缺的一部分。影視作品中的聲音同樣帶給我們藝術(shù)的享受。

　　2.音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?

　　【參考答案】

　　(1)確定學(xué)生的主體地位

　�、僖�轉(zhuǎn)變教師角色。民主和諧的師生關(guān)系是促進學(xué)生愉悅心境形成，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。

　�、趯W(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)要讓學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的主宰、課堂的主人，讓他們從傳統(tǒng)的、從屬的、封閉的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾�、開放的主人地位。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的四個階段

　�、偌とぃ瑢W(xué)生進入探索性自學(xué)階段。

　　②活動，學(xué)生進入實踐性自學(xué)階段。

　�、厶骄浚瑢W(xué)生進入創(chuàng)設(shè)性自學(xué)階段。

　�、芄膭睿瑢W(xué)生進入自我評價階段。