2019上半年小學(xué)信息技術(shù)教師資格面試真題及答案(第二批)

　　小學(xué)信息技術(shù)《設(shè)置段落的格式-調(diào)整段落間距》

　　一、考題回顧

　　題目來源：2019年5月18日湖北黃石市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：調(diào)整段落間距

　　2.內(nèi)容：

　　3.基本要求：

　　(1)教學(xué)過程中設(shè)置必要的互動環(huán)節(jié)。

　　(2)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟�設(shè)計。

　　(3)請在10分鐘內(nèi)完成試講。

　　答辯題目

　　1.如何將一個段落的段前間距設(shè)置為1行?

　　2.你怎么看待作業(yè)應(yīng)該在課內(nèi)完成，減少學(xué)生作業(yè)量?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示一段沒有排版的及一段已經(jīng)排版好的文字，讓學(xué)生比較，哪一段更漂亮一些?教師提問：同一篇文章兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面?

　　請學(xué)生仔細(xì)觀察，說出它們的主要區(qū)別。

　　學(xué)生回答后教師歸納總結(jié)出二者主要區(qū)別在段落格式方面，引出本節(jié)新知識——調(diào)整段落間距。

　　(二)新課講授

　　教師出示“校園的早晨”文檔，并向同學(xué)們演示如何將此文檔的第二段與第三段的距離調(diào)整為0.5行。調(diào)整段落間距的流程：

　　第1步：把插入點光標(biāo)定位在第二段文字中;

　　第2步：單擊菜單欄中的“格式”→“段落”命令，彈出“段落”對話框;

　　第3步：在“間距”欄的“段后”框中輸入“0.5行”;

　　第4步：單擊“確定”按鈕，第二、三段之間的距離就由原來的0行調(diào)整為0.5行。

　　教師在演示講解完成之后，讓學(xué)生感受調(diào)整后的效果，之后布置任務(wù)：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行操作，在這個過程中教師進(jìn)行巡視，個別輔導(dǎo)，同時進(jìn)行必要的補充總結(jié)。

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)：如果想對文檔中的所有段落批量設(shè)置相同的間距，怎么做最方便最快捷呢?大家想想咱們在對字體格式進(jìn)行批量修改時，使用的操作是什么?學(xué)生舉手回答說：格式刷。請同學(xué)以小組為單位，嘗試設(shè)置，10分鐘之后請小組代表上來演示。教師對學(xué)生的教學(xué)演示進(jìn)行評價，并補充講解使用“格式刷”設(shè)置段落間距的操作步驟：

　　第一步：選定要套用格式的文本或段落;

　　第二步：單擊“格式刷”按鈕;

　　第三步：按住左鍵“刷”一下需要套用格式的文字或段落，松開鼠標(biāo)后，則所“刷”文字已套用指定段落或文本的格式。

　　(三)鞏固提高

　　教師布置任務(wù)：將文檔“校園的早晨”第二段文字的段前間距設(shè)置為1行，斷后間距設(shè)置為1行。學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)置，完成知識的遷移和練習(xí)。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　讓學(xué)生總結(jié)：

　　(1)調(diào)整段落間距的操作步驟。

　　(2)對間距相同的段落進(jìn)行批量格式設(shè)置的方法。

　　作業(yè)：請學(xué)生課下將文檔“校園的早晨”設(shè)置為自己喜歡的樣式。

　　【板書設(shè)計】

　　調(diào)整段落間距

　　一、段落間距的調(diào)整

　　二、“格式刷”按鈕的使用

　　【答辯題目及解析】

　　1.如何將一個段落的段前間距設(shè)置為1行?

　　【參考答案】

　　第1步：把插入點光標(biāo)定位在該段落的第一行行首;

　　第2步：單擊菜單欄中的“格式”→“段落”命令，彈出“段落”對話框;

　　第3步：在“間距”欄的“段前”框中輸入“1行”;

　　第4步：單擊“確定”按鈕，該段落的段前間距即調(diào)整為1行。

　　2.你怎么看待作業(yè)應(yīng)該在課內(nèi)完成，減少學(xué)生作業(yè)量?

　　【參考答案】

　　這一觀點，體現(xiàn)了“減負(fù)”的教育理念，是可取的。首先，針對我國的應(yīng)試教育，我國在1999年提出素質(zhì)教育，之后在新課程中也提出了給學(xué)生“減負(fù)”理念，應(yīng)該在保證基礎(chǔ)知識學(xué)好學(xué)會的情況下，減少學(xué)生的作業(yè)量，把更多的時間，留給學(xué)生自己;其次，作業(yè)量的減少，有利于學(xué)生的身心和諧健康的成長，維護(hù)了學(xué)生的身心健康權(quán);之后，學(xué)生會有更多的時間發(fā)展自己的興趣、愛好，豐富了學(xué)生的日�；顒�，而不是一味的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師應(yīng)該形成“減負(fù)”的理念，在課堂內(nèi)能夠完成的作業(yè)，盡量不要放到課下解決，把更多的時間留給學(xué)生。