2019上半年初中語文教師資格證面試真題：行路難

　　2019上半年初中語文教師資格證面試考試在5月18日-19日進(jìn)行，2019上半年初中語文教師資格證面試真題將在5月18日公布。

　　一、考題回顧

　　1.題目：行路難

　　2.內(nèi)容：

　　行路難

　　李白

　　金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

　　停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

　　閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

　　行路難!行路難!多歧路，今安在?

　　長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

　　3.基本要求：

　　(1)有感情地朗讀此詩。

　　(2)學(xué)習(xí)本詩以樂寫哀情得藝術(shù)特點(diǎn)。

　　(3)十分鐘內(nèi)完成試講。

　　答辯題目：1.請(qǐng)回想下剛才所講授的課文，說說你的教學(xué)的目標(biāo)是什么，你是如何實(shí)現(xiàn)的。

　　2.你認(rèn)為這首詩中你最想和學(xué)生分享的閃光點(diǎn)是什么?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)溫故知新導(dǎo)入

　　(1)李杜詩篇萬古傳。(趙翼《論詩》)

　　(2)冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴。(杜甫《夢(mèng)李白》)

　　(3)天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。(李白《將進(jìn)酒》)

　　(4)白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(李白《秋浦歌》)

　　啟發(fā)設(shè)問：以上詩句都與古代哪位詩人有關(guān)?你能談?wù)勊�的有關(guān)情況嗎?

　　教師點(diǎn)撥：可以從以下幾方面去談：

　　A.李白的生平時(shí)代、代表作品;

　　B.有關(guān)李白的故事、傳說;

　　C.你對(duì)李白的評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生思考，發(fā)言交流，教師因勢(shì)導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。(板書標(biāo)題)

　　(二)反復(fù)朗讀，整體感知

　　1.教師示范朗讀或放錄音，學(xué)生初步感知。

　　2.學(xué)生自由朗讀，然后教師指名朗讀，大家評(píng)議其優(yōu)點(diǎn)、不足。

　　3.教師解題，幫助學(xué)生理解詩歌寫作時(shí)代背景。

　　4.學(xué)生自主朗讀，疏通、理解全詩。

　　(三)深入研讀

　　1.學(xué)生自主探究，把握詩作內(nèi)容以及作者感情。

　　教師將學(xué)生在探究中反映的問題集中投影展示，師生共同探究。(學(xué)生小組討論，教師點(diǎn)撥。)

　　(1)是什么原因使得詩人面對(duì)“金樽清酒”、“玉盤珍饈”不能食?(是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩人“酒”不能咽，“饈”不能食，由于朝中奸佞阻塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。)

　　(2)“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句抒寫了詩人當(dāng)時(shí)怎樣的矛盾心境?(這二句用比喻，既照應(yīng)題目“行路難”，又抒寫了詩人在長(zhǎng)安歷經(jīng)仕途險(xiǎn)惡的深切體驗(yàn)，想有所作為和事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情。)

　　(3)詩中引用了哪些歷史典故?有什么作用?(詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢(mèng)舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢(mèng)想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。)

　　(4)理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。面對(duì)現(xiàn)實(shí)作者發(fā)出了怎樣的感慨?(“行路難!行路難!多歧路，今安在?”形象寫出了詩人急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨(dú)白，傳達(dá)出詩人進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索的復(fù)雜心理。)

　　(5)最后兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的志向?(無論前路多艱險(xiǎn)、多難走，詩人相信終有一天將乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，渡過大海，直達(dá)理想的彼岸。這兩句充滿這沖破黑暗，追求光明的積極樂觀的精神。詩人借用古人言論表明自己的理想，這兩句詩常被后人引為座右銘，作為在困境中激勵(lì)自己努力進(jìn)取的力量。)

　　(三)小結(jié)

　　1.李白是我國(guó)古代偉大的浪漫主義詩人，其浪漫的詩風(fēng)在本詩中有哪些體現(xiàn)?(李白這首詩“浪漫”的詩風(fēng)表現(xiàn)在：A.巧用歷史故事、典故;B.夸張的描寫，形象的比喻;C.跳躍式的結(jié)構(gòu)。)

　　2.從全詩來看，其感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的?(全詩的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越，樂觀向上的。)

　　學(xué)生思考，探究，小組討論。全班交流，教師點(diǎn)撥，最后歸納。

　　3.鞏固體驗(yàn)詩作感情，嘗試有感情地朗讀。

　　(四)作業(yè)

　　課后閱讀李白的其他詩作。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【答辯題目解析】

　　1.請(qǐng)回想下剛才所講授的課文，說說你的教學(xué)的目標(biāo)是什么，你是如何實(shí)現(xiàn)的。

　　【參考答案】

　　對(duì)于《行路難》這一課，我將知識(shí)與能力目標(biāo)設(shè)置為反復(fù)誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩，了解李白生平和作品風(fēng)格。而過程與方法目標(biāo)，則是學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是體會(huì)詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

　　為了達(dá)到以上目標(biāo)，我會(huì)多次引導(dǎo)大家誦讀本首詩歌。《新課標(biāo)》提出7-9年級(jí)的學(xué)生要“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、領(lǐng)悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣�！彼�以這樣的安排，能讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解詩情、詩理和詩味，體會(huì)不同情境下的語氣、語調(diào)、節(jié)奏的變化。有了這樣的基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的詩人形象、富于變化的語言，安排小組合作討論等活動(dòng)，學(xué)生便能夠從中體會(huì)詩人哀而不傷、悲而能壯、雖歷經(jīng)矛盾卻仍昂揚(yáng)向上的情懷�！叭�分詩七分讀”，所以誦讀是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn);囿于時(shí)代和年齡的限制，體會(huì)詩人矛盾的感情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　2.你認(rèn)為這首詩中你最想和學(xué)生分享的閃光點(diǎn)是什么?

　　【參考答案】

　　1.本詩表達(dá)了詩人在政治道路上遭遇艱難時(shí)樂觀自信的人生態(tài)度。

　　2.運(yùn)用典故，以“垂釣”自比姜尚，以“夢(mèng)日”自比伊尹，表達(dá)了詩人期望有朝一日能得到明主賞識(shí)，施展自己的才能和抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望。

　　3.“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！笔悄捴巳丝诘牟晃防щy、勇往直前去實(shí)現(xiàn)理想的佳句，意思是：總會(huì)有一天，我能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，高掛著風(fēng)帆渡過茫茫大海，到達(dá)理想彼岸。“破”“掛”二字極富氣勢(shì)，傳神地表達(dá)了作者不因一時(shí)之失意而氣餒，而是極為樂觀，對(duì)自己的仕途理想充滿信心。

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