2018上半年初中心理健康教師資格證面試真題及答案（第二批）

　　2018上半年初中心理健康教師資格證面試真題及答案(第二批)

　　《思維導圖助學習》

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)圖片導入：情境模擬

　　1.展示圖片

　　請同學觀察下面的圖1與圖2，分享你對它的印象及感受。

　　2.分享交流

　　生：整個圖片給人感覺美觀、清晰，能夠?qū)⑺�有相關(guān)的知識用圖片的方式聯(lián)結(jié)起來，即簡潔明了，又系統(tǒng)，可以幫助我們記憶。

　　師：請再認真觀察兩張圖片，假如現(xiàn)在需要把它們畫出來 ，你認為開展的步驟和注意要點有哪些?

　　生：先找到中心問題，再給畫出與中心問題相關(guān)的分支知識，再在相關(guān)分支上進一步分解。畫的時候一定要注意知識之間的聯(lián)結(jié)性、層次關(guān)系，為了便于自己記憶可以加一些形象的圖畫。

　　3.教師小結(jié)：思維導圖是表達發(fā)散性思維有效的圖形工具，它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系到用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立特定的記憶鏈接。它充分利用了左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

　　(二)主題活動一：百家爭鳴

　　1.規(guī)則介紹

　　以心理小組為單位，同學們討論：如何利用思維導圖輔助我們的學習?

　　2.交流討論

　　生：我們可以通過思維導圖建立自己的知識框架體系，能夠?qū)⒄n程的資源進行有效的整合，利用思維導圖進行學習，能夠在我們頭腦中創(chuàng)造出一個全景圖，有利于我們處理好整體與細節(jié)的關(guān)系，從而進一步加強對所學內(nèi)容的整體把握，而且還可以根據(jù)學習過程和實際情況做出具體的合理的調(diào)整。

　　教師小結(jié)：思維導圖可以使我們整個學習過程更加的系統(tǒng)、科學有效，它具有開發(fā)人類思維的強大功能。

　　(三)主題活動二：學為我用

　　1.介紹理論

　　思維導圖的繪制步驟：

　　(1)從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白;

　　(2)用一幅圖像或者畫面來表示中心思想，圖形不僅能刺激你的創(chuàng)意性思維，幫助你運用想象力，還能強化記憶;

　　(3)在繪制中使用各種顏色，顏色能夠給你的思維導圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量;

　　(4)將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，以此類推;

　　(5)讓思維導圖的分支自然彎曲而不是直線;

　　(6)在每條線上使用一個關(guān)鍵詞;

　　(7)自始至終使用圖形。

　　2.講述規(guī)則

　　(1)以心理小組為單位，每位同學選擇某學科中你所學的一個知識點，采用導圖的形式進行梳理。

　　(2)小組同學互相點評對方的思維導圖，請說出對方的優(yōu)點并提出來改進的建議。

　　3.交流討論

　　生：我覺得我組的A同學繪制的特別不錯，他繪制的是歷史課中秦始皇統(tǒng)一六國后所實行的一系列新政，他的導圖條理非常清晰，主次分明，顏色搭配協(xié)調(diào)，而且各知識點之間的聯(lián)結(jié)性分析的特別好。如果能夠加入一些代表性圖片可能會讓整個思維導圖更加形象且更易記憶。

　　教師小結(jié)：合理運用思維導圖，不僅能夠提高有大家的學習能力和學習效率，也能在學習中幫助大家更好的進行知識的記憶，在學習中找到樂趣，培養(yǎng)大家的發(fā)散性思維，讓我們學會學習。

　　(四)總結(jié)升華

　　通過本節(jié)課的學習，大家有什么收獲?打算在今后的學習中如何運用思維導圖?

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你的教學思路是什么?

　　【參考答案】

　　我將本節(jié)課設計了三個環(huán)節(jié)，即熱身活動、主題活動和總結(jié)升華。

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，我在熱身活動環(huán)節(jié)會展示兩張思維導圖的圖片要求同學們仔細觀察，而后我會請同學們分享他們對圖片的印象及感受。最后我會提問：假如現(xiàn)在需要把它們畫出來，你認為開展的步驟和注意要點有哪些?通過本環(huán)節(jié)同學們直觀認識思維導圖，而且他們會發(fā)現(xiàn)導圖能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識很好地整合起來，非常有利于記憶，激發(fā)他們對思維導圖的好奇心及學會繪制它的渴望。

　　環(huán)節(jié)二：主題活動。在這個環(huán)節(jié)我安排了兩個活動。活動一，組織同學們討論：如何利用思維導圖輔助我們的學習?同學們經(jīng)過討論交流，他們會發(fā)現(xiàn)通過思維導圖可以建立自己的知識框架體系，能夠?qū)⒄n程的資源進行有效的整合，能夠在頭腦中創(chuàng)造出一個全景圖，有利于處理好整體與細節(jié)的關(guān)系，從而進一步加強對所學內(nèi)容的整體把握。通過這個環(huán)節(jié)同學們認識到思維導圖的作用，并激起掌握這個小技巧的興趣。在活動二中，第一步我會給同學們講授繪制思維導圖步驟，第二步會組織同學們以心理小組為單位，要求每位同學選擇某學科中所學的一個知識點，采用導圖的形式進行梳理。第三步，小組同學互相點評對方的思維導圖，請說出對方的優(yōu)點并提出來改進的建議。通過本環(huán)節(jié)同學們掌握思維導圖的繪制方法，并將它學以致用。

　　環(huán)節(jié)三：總結(jié)升華。提問：通過本節(jié)課的學習，大家有什么收獲?打算在今后的學習中如何運用思維導圖?

　　2.你認為思維導圖對學生的學習有什么幫助?

　　【參考答案】

　　我認為思維導圖對學生的學習有以下幫助：

　　(1)激發(fā)大腦潛能，促使左右腦均衡發(fā)展。

　　(2)增強大腦左腦和右腦神經(jīng)聯(lián)結(jié)，激發(fā)創(chuàng)造力

　　(3)強化學生結(jié)構(gòu)化思考問題的能力

　　(4)主動思考之后，正確的提煉出關(guān)鍵詞

　　(5)信息可視化，提高記憶力

　　(6)減輕學生的記憶負

　　(7)把握各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系

　　(8)提升學生各個方面能力