2018上半年小學(xué)語文教師資格證面試真題第一批

2018上半年小學(xué)語文教師資格證面試真題

　　2018上半年中學(xué)教師資格考試面試考試時間2018年5月19日開考，考試網(wǎng)第一時間更新了2018年上半年中學(xué)教師資格考試面試真題，請廣大考生收藏此頁面(ctrl+D)

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　　小學(xué)語文《草蟲的村落》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　PPT展示草蟲以及草蟲的村落，提問學(xué)生都看到了什么?接下來，讓我們一起去看看作者筆下的草蟲村落是什么樣子的。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.讀通課文

　　2.自學(xué)生字詞(PPT出示，指名學(xué)生閱讀，上黑板書寫)

　　安謐、勤勉、烘烤、駐足觀望、僻靜、靈泉、花色斑斕、大街小巷、俏麗。

　　3.在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些情景、畫面，令你印象深刻?給不同的畫面取個標題。

　　(歸來的游俠、幸福的迎接、來客人了、動聽的演奏、勤勉的勞作、不同的分工)

　　(三)抓住重點，體會情感

　　要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?以小組為單位選擇喜歡的部分進行探討。

　　1.“歸來的游俠”一段：

　　(1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進、左沖右撞)

　　(2)真像個英勇的俠士啊，如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的村民會怎么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的，順勢學(xué)“寒暄”，這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情，這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的。)

　　(3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。

　　(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)

　　2.“幸福的迎接”一段

　　(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎?

　　(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么?

　　(3)小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊原來，英雄也有溫柔的一面啊。

　　(四)總結(jié)全文，升華感情

　　1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動，豐富的娛樂生活等)

　　2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在”不止一次，對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心)

　　(五)課后作業(yè)

　　小練筆：也試著寫一種你在生活中發(fā)現(xiàn)的昆蟲，并試著寫出它的生活狀態(tài)。200字左右。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.“熙熙攘攘”如果聯(lián)系生活實際，你會怎么講?

　　【參考答案】

　　我會先在PPT上出示一組與“熙熙攘攘”相近的圖片,讓同學(xué)們理解“熙熙攘攘”是一種什么樣的狀態(tài)，然后我會讓幾位同學(xué)上講臺上來讓他們演出“熙熙攘攘”，最后總結(jié)“熙熙攘攘”的意思，“熙熙攘攘”形容人來人往，非常熱鬧擁擠。

　　2.為什么要把學(xué)生看作自己的孩子一樣?

　　【參考答案】

　　善之本在教，教之本在師。傳道授業(yè)解惑，良師猶甚。良師，或悉心以教，雛鳳清于老鳳聲;或點鐵成金，化腐朽為神奇;或指點迷津，柳暗花明又一村;或旁敲側(cè)擊，心有靈犀一點通�？鬃釉唬骸皭壑�，能毋勞乎，忠焉，能毋誨乎?”陶行知“愛滿天下”，并能“捧著一顆心來，不帶半根草去”。良師選擇了太陽的事業(yè)，就選擇了燃燒自己，他們甘當(dāng)人梯，為人作嫁，鞠躬盡瘁，雖九死而未悔。

　　由此可見，教師這一職業(yè)所賦予的本意，而后在新的教師職業(yè)道德規(guī)范里又將“愛”劃入重要的范疇——關(guān)愛學(xué)生，如何關(guān)愛學(xué)生，到底要關(guān)愛到何種程度，我認為一位老師就應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子去看待，只有保持好這樣一顆大愛之心，秉持好一位教師該有的專業(yè)態(tài)度，才能干好教師這個職業(yè)，保證其教育不變質(zhì)。

　　小學(xué)語文《楊氏之子》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　在我國古代，有許多充滿智慧、能言善辯的少年兒童，如砸缸救人的司馬光、七步作詩的曹植等等。這節(jié)課，我們要再認識一位機智的兒童——楊氏之子。

　　環(huán)節(jié)二：初讀課文

　　1.解釋課題意思。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

　　3.教師范讀課文，強調(diào)要注意聽準字音和停頓。

　　4.參考注釋，自學(xué)課文，初步理解文意。檢查自學(xué)情況，學(xué)生提出不理解的字詞。

　　5.請同學(xué)說一說每句話的意思。

　　環(huán)節(jié)三：深入研讀

　　1.你認為課文中哪些語言精妙?精妙在哪里?你從他們的對答中體會到了什么?

　　2.大家說說他們?yōu)槭裁磿�這樣說呢?

　　3.你覺得楊氏之子是個怎樣的孩子呢?

　　4.讀讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情?說話時會用怎樣的語氣?請個別同學(xué)表演。

　　5.同桌分角色讀課文，邊讀邊想：孔君平聽了孩子的話會是什么反應(yīng)，把對話補充完整。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的感受

　　作業(yè)：課下閱讀《世說新語》中其他的小故事，大體了解內(nèi)容，感受語言的精妙。

　　【答辯題目解析】

　　1.你認為精讀課文和略讀課文在課堂教學(xué)上有什么不同之處?

　　【參考答案】

　　精讀是以傳授本質(zhì)的,帶規(guī)律性的知識為主要特征,重在“精”“細”;而略讀課則是精讀的延展與深化,教學(xué)略讀課文的目的是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺、準確地把在精讀課文中所獲取的基礎(chǔ)知識、閱讀方法、經(jīng)驗等遷移到略讀課文的學(xué)習(xí)中,將知識轉(zhuǎn)化為技能。

　　精讀課：初讀課文,整體感知;抓住重點,深入領(lǐng)悟;品讀賞讀,揣摩寫法;積累語言,嘗試運用.在這個基本式的基礎(chǔ)上,可以有許多變式.對于景美情深的課文(包括詩歌),可以用創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)讀,反復(fù)誦讀,穿插評讀的思路組織教學(xué).對于托物言志的課文,如《白楊》,教學(xué)的重點應(yīng)是借物喻人的語言,先理解字面的意思,再體會字里行間背后含著的意思,在讀、思、議中知其志,抒其情,明其法.對于以事喻理的課文,如,《畫楊桃》《釣魚的啟示》,可在事與理之間設(shè)計重點問題,引導(dǎo)學(xué)生研讀、品讀重點句段,討論交流,既了解事件,又悟出道理。

　　略讀課：更需整體把握,不宜肢解課文.建議采取幾遍讀的方法.如,一讀,讀對讀通,口誦心惟;二讀,畫畫批比,粗知大意;三讀,交流收獲(可以是受到教育啟發(fā)的,可以是好詞佳句的,可以是文章寫法的,可以是讀書方法的),積累語言。

　　2.簡單說說本篇課文的選編理由及說明的道理。

　　【參考答案】

　　選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識;二是理解古文的意思;三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機智。

　　本組課文描述了楊氏子的聰慧，把楊氏子的稚氣和巧妙的回答描寫得惟妙惟肖!教導(dǎo)我們要學(xué)會隨機應(yīng)變，用智慧解決問題。

　　小學(xué)語文《搭石》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)圖片展示，情境導(dǎo)入

　　師展示鄉(xiāng)間美景圖片。

　　同學(xué)們看這個美麗的小山村就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底的小溪。但劉章爺爺每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去村頭小溪感受那平凡而美麗的《搭石》(出示課題)，感受那濃濃的鄉(xiāng)情。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.自由選擇學(xué)生喜歡的方式讀課文要求：利用工具書和聯(lián)系上下文的方式理解生字詞，掃清閱讀障礙。教師進行范讀，及在黑板上強調(diào)一些同音相近的字詞和多音字。

　　2.思考：這篇課文主要寫了什么?總結(jié)梳理板書

　　(三)再次朗讀，深入體會

　　1.讀第一段，你能不能試著用自己的話來說一說，到底什么是搭石呢?

　　2.搭石在我們的眼里是那么平凡，但在作者的眼里卻是那么美，他覺得，搭石——(引讀)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　3.那你覺得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?默讀課文第2、3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的感受，再讀一讀。

　　4.交流匯報：

　　如第二段：“上了點年歲的人，無論怎樣……直到滿意了才肯離去�！�

　　第三段：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石……給人畫一般的美感�！�

　　5.擺放“搭石”，理解“踏上幾個來回”?感悟行為美

　　6.通過“搭石”，理解“協(xié)調(diào)有序”。感受協(xié)調(diào)美、心靈美

　　7.謙讓助人：總會止步、理所當(dāng)然

　　(四)遷移拓展

　　普普通通的搭石在作者的眼中是這么的美，所以正如法國大雕塑家羅丹所說：生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們身邊有這樣的風(fēng)景嗎?師生交流

　　(鄉(xiāng)民們一顆顆善良的心，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們美好情感的紐帶，家鄉(xiāng)人無私奉獻的精神)

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　美，就在我們身邊。同學(xué)之間、鄰居之間、人與人之間，有多少互相關(guān)心的事啊!這些小事，并不起眼，但讓人感動。你能選一件寫一寫嗎?

　　【答辯題目解析】

　　1.請你談?wù)勗谛�學(xué)語文課的講授中應(yīng)該注意什么。

　　【參考答案】

　　在小學(xué)語文的教授中，我認為有以下注意點：

　　1.設(shè)置情境。語言學(xué)習(xí)最終是要學(xué)生把所學(xué)知識還原到生活中去運用，那么我們教授的知識點，就需要教會學(xué)生如何在生活中使用，這就需要將生活中的某一個片段設(shè)置成課堂的情景，將學(xué)生帶入情景去實踐語言的運用;

　　2.注意直觀性。小學(xué)對于語言的積累有限，思維能力也有待提高，因此我們應(yīng)該用直觀淺顯的方式來教學(xué)，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解都有幫助，因此在上課過程中應(yīng)避免專業(yè)性過強的語言以及課堂操作方式;

　　3.注意趣味性。小學(xué)生注意力集中的時間偏短，因此我們應(yīng)該設(shè)置盡可能有意思的方式不斷吸引和調(diào)動學(xué)生的注意力和能動性;綜上，這就是在小學(xué)語文授課中需要注意的點。

　　2.回想下剛才所講授的課文，說說你的教學(xué)的目標是什么?你是如何實現(xiàn)你的教學(xué)目標的?

　　【參考答案】

　　我的教學(xué)目標是從三個維度設(shè)置的，知識和能力是認識“譴、惰、俗、協(xié)、序、綽、伏”等生字，會寫“洪、暴、猛、漲、褲、惰、穩(wěn)、俗、衡、序、伏”等生字，有感情地朗讀課文。過程與方法是通過閱讀，學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀是感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　為了達到既定教學(xué)目標，突出重點，突破難點。我引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達自己見解的欲望，采用引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，《搭石》課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。

　　小學(xué)語文《金木水火土》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　(1)開火車讀“天地人你我他”生字卡片。

　　(2)今天這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題，板書課題。

　　(3)指名讀課題：誰能讀讀課題?指導(dǎo)朗讀課題。

　　2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　(1)學(xué)生自由讀課文，給認識的字畫一個小五角星。

　　(2)全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

　　(3)不認識的字指出來，教一教。

　　例如：分、照、今古

　　3.朗讀感悟

　　(1)師帶領(lǐng)讀課文，把課文讀得正確、流利。

　　(2)個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。

　　一二三( )( )，金木水火土。

　　天地分( )( )，日月照今古。

　　(4)小組合作

　�、傧胍幌耄好恳痪湓捴v了什么內(nèi)容?

　　②你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

　　(5)集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

　�、俚谝恍兄小耙欢�三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

　　②第二行中“金木水火土”指的是五行。

　　木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

　　水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。

　　火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

　　土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

　　重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

　　小結(jié)：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

　�、鄣谌�行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　�、艿谒男兄小叭赵抡战窆拧�，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

　　(6)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　4.認識田字格

　　(1)認識田字格。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生識記橫中線、豎中線、小格。

　　我叫田字格，中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(4)拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　(5)出示帶有“上”字的田字格，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

　　5.認識筆畫橫，指導(dǎo)書寫一二三

　　(1)教師介紹筆畫名稱橫。

　　講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

　　(2)出示田字格中的“一、二、三”。

　　講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

　　(4)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　(5)觀察課本中田字格里的范字二、三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　(6)教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　“二”：教師重點指導(dǎo)上橫短，下橫長。

　　“三”：教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

　　(7)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　6.小結(jié)作業(yè)

　　(1)背誦兒歌《金木水火土》。

　　(2)按筆順書寫一二三上，并口頭組詞。

　　【答辯題目解析】

　　1.在小學(xué)語言課上的活動組織應(yīng)注意什么?

　　【參考答案】

　　在小學(xué)語言課上應(yīng)注意：

　　1.趣味性，小學(xué)生注意力集中的時間偏短，因此我們應(yīng)該設(shè)置盡可能有意思的方式不斷吸引和調(diào)動學(xué)生的注意力和能動性;綜上，這就是在小學(xué)語文授課中需要注意的點。

　　2.要注意班級的掌控。小學(xué)年齡較小，秩序意識還不夠強，自制力也較差，這就說明，教師的課堂活動組織必須關(guān)照到不同種活動所應(yīng)處的環(huán)節(jié)，不能隨便放。比如，字詞發(fā)音講授處的活動應(yīng)是練習(xí)性的，偏重復(fù)性和機械性的練習(xí)，這樣的活動組織起來比較方便，時間也比較好掌握，學(xué)生沒有很多發(fā)揮的空間，學(xué)生不易失控;而在拓展延伸環(huán)節(jié)，通常我們可以設(shè)置班級參與度較高的綜合性活動，這樣的活動參與的學(xué)生多，秩序性并不是非常明顯，給學(xué)生留出了很大的發(fā)揮空間，并且常常以小組活動的形式來組織，學(xué)生易亂，因此我們要把它放在重點內(nèi)容講解之后。這兩種活動的次序是不能對調(diào)的，否則會給課堂組織帶來很大的障礙;

　　3.時間控制。一般小學(xué)階段，為了保證課堂的正常進行，我們不留給學(xué)生太多的活動時間，一般時間控制在5分鐘之內(nèi)。

　　2.博士生教小學(xué)會不會大材小用?

　　【參考答案】

　　我認為博士生教小學(xué)不會大材小用。

　　首先，并非學(xué)歷越高就要去做聽起來高精尖的工作，而且對于教育者來說，越是小學(xué)生越應(yīng)該注重個人的素養(yǎng);

　　其次，從專業(yè)能力上來說，博士生有更多的知識積累，能夠給孩子們一個更廣闊的知識天空，這對于孩子們?nèi)蘸蟮某砷L有很大幫助;

　　再次，一個人若是對一份工作感興趣，便會全身心投入，更不會去考慮是否大材小用，在這一點上，不論是什么學(xué)歷，從事什么工作，大家都是一樣的，都應(yīng)該熱愛自己的工作;

　　最后，每份工作都有其特點，不一定是博士生就能干得很精彩，博士生教小學(xué)同樣有很多挑戰(zhàn)，也要學(xué)習(xí)很多知識。綜上所述，我認為博士生教小學(xué)并非大材小用。

　　來源：考生回憶