2017下半年高中美術(shù)教師資格證面試真題第一批

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師借助多媒體播放動(dòng)畫片視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并模仿偏重動(dòng)畫人物的表情變化，體會(huì)人物做出不同表情時(shí)給五官帶來(lái)的變化有哪些?學(xué)生大膽嘗試，并感受五官的變化。教師總結(jié)，引出課題《3D角色》。

　　活動(dòng)二：引導(dǎo)想象，新課講授

　　1.3D角色與真實(shí)人物之間的區(qū)別

　　教師出示卡通漫畫人物與寫實(shí)頭像圖片，請(qǐng)學(xué)生思考二者之間有什么區(qū)別?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，學(xué)生回答，教師小結(jié)：寫實(shí)頭像要求在三庭五眼的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行如實(shí)的刻畫，卡通動(dòng)漫對(duì)表情(臉型、五官、發(fā)型等)進(jìn)行夸張、變形，失去了正常比例，使人物更加可愛(ài)、漂亮、生動(dòng)，給人一種虛幻美感。

　　2.3D角色的表情變化

　　教師組織學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的鏡子，對(duì)著鏡子做喜、怒、哀、懼、驚等表情，觀察自己的臉型、眉、目、鼻、口、耳的變化。并嘗試回答：不同表情產(chǎn)生的主要依據(jù)是什么?

　　學(xué)生回答教師總結(jié)：角色的表情是通過(guò)角色五官形狀和位置的變化來(lái)體現(xiàn)的。

　　教師追問(wèn)：夸張的表情與五官之間有著怎樣的聯(lián)系?

　　學(xué)生思考作答，教師補(bǔ)充總結(jié)：極度夸張的表情對(duì)應(yīng)著極度夸張的五官——五官在3D角色表情的變化中起著至關(guān)重要的作用。

　　3.3D角色的五官表現(xiàn)

　　(1)教師出示3D角色的局部放大圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：①五官中的哪一器官最能影響表情的變化?②他的哪些變化賦予了角色生動(dòng)的面部表情?

　　教師組織學(xué)生思考討論并設(shè)置活動(dòng)：依次遮住五官的任一器官，對(duì)比找出問(wèn)題答案。師生共同總結(jié)：在五官中，眼睛是影響表情的最重要的器官。拉長(zhǎng)或壓扁眼眶，放大或縮小瞳孔，以及利用眼簾的遮蓋功能等，都可以使角色面部顯現(xiàn)出不同喜怒傾向的表情。

　　(2)教師依次為學(xué)生講解設(shè)計(jì)一個(gè)3D角色時(shí)五官的主要變化以及表現(xiàn)方法，如喜怒哀樂(lè)、男女老幼、忠誠(chéng)奸詐等不同角色變化與五官之間的聯(lián)系。

　　活動(dòng)三：示范講解，實(shí)踐練習(xí)

　　1.教師為學(xué)生示范創(chuàng)作一個(gè)3D角色的基本步驟，①起草大形②刻畫五官③調(diào)整修飾。

　　2.教師在示范講解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考：3D角色的表情不僅僅表現(xiàn)在臉部五官的變化上，還反映在哪些地方?學(xué)生同桌之間簡(jiǎn)單討論并回答，教師總結(jié)：也反映在角色整體姿勢(shì)的變化上。

　　3.教師多媒體出示課堂作業(yè)要求：

　　(1)選擇喜、怒、哀、樂(lè)、懼、驚中的一個(gè)表情，設(shè)計(jì)一個(gè)3D角色形象的頭部，注意五官表情的重點(diǎn)刻畫。

　　(2)對(duì)所設(shè)計(jì)角色的身份、年齡、職業(yè)、性格等信息進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，不少于50字。

　　(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo))

　　活動(dòng)四：交流評(píng)議，拓展提高

　　(一)學(xué)生展示交流

　　1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己設(shè)計(jì)的3D角色肖像。

　　2.學(xué)生互相展示作品，并且選出本組最有特色的部分作品進(jìn)行展示，大家共同分享創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)與收獲，教師總結(jié)評(píng)議。

　　(二)拓展提高

　　1.學(xué)生嘗試為所設(shè)計(jì)3D角色畫出下列三個(gè)表情：

　�、傺鄄勘憩F(xiàn)“憤怒”②面部表現(xiàn)“憤怒”③全身姿勢(shì)表現(xiàn)“憤怒”

　　2.嘗試模仿設(shè)計(jì)制作一個(gè)角色的頭部模型，并與同學(xué)交流建模的體會(huì)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談動(dòng)漫形象的造型方法?

　　【參考答案】

　　作為動(dòng)畫的一個(gè)基本技術(shù)，動(dòng)漫人物設(shè)計(jì)為原本沒(méi)有生命力的形象創(chuàng)造了生命和個(gè)性。動(dòng)畫的形象構(gòu)成元素具有無(wú)窮的表現(xiàn)和想象空間，動(dòng)畫通過(guò)多種技術(shù)手段為人們創(chuàng)造出另一個(gè)虛擬世界。

　　(1)幾何形的組合

　　這與繪畫基礎(chǔ)的素描造型課的基本原理相同。我們所觀察到的任何一個(gè)自然形態(tài)都是由多幾何形所構(gòu)成的，這些大的幾何形組成了自然形態(tài)的基本骨架，在觀察和繪畫形象時(shí)應(yīng)從大處著眼，將自然形態(tài)的物體加以劃分，以幾何形化的思維方法來(lái)觀察分析它，從而便于我們畫出它的基本形態(tài)。

　　(2)夸張變形

　　夸張變形是動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)中最常用的方法，夸張變形是在了解自然形態(tài)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行變形的�？鋸堊冃尾皇请S意的擴(kuò)大或縮小，而是根據(jù)自然形態(tài)的內(nèi)在骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉和皮毛的走向變化來(lái)進(jìn)行的。

　　(3)擬人化的處理

　　擬人化的處理是動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)中一個(gè)重要的創(chuàng)作方法。在動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)中，對(duì)于動(dòng)物、植物、道具等形象的設(shè)計(jì)往往采用擬人化的手法進(jìn)行處理。人可以直立行走，而在形象設(shè)計(jì)中對(duì)動(dòng)物類角色就是讓其直立，像人類一樣奔跑跳躍，完全模擬人的動(dòng)作，再將人類的語(yǔ)言、性格、服飾等賦予這些角色，使它們好像完全是生活在我們周圍的朋友。迪士尼的米老鼠、唐老鴨，中國(guó)動(dòng)畫里的孫悟空、豬八戒、黑貓警長(zhǎng)等都是采用了擬人化的設(shè)計(jì)手法。

　　2.怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?

　　【參考答案】

　　主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛(ài)，信任教師，則肯定會(huì)樂(lè)于與教師進(jìn)行溝通。對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語(yǔ)言要幽默，委婉，含蓄。能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時(shí)，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

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