2017上半年高中物理教師資格證面試真題第四批

　　高中物理《法拉第電磁感應(yīng)定律》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　高中物理《法拉第電磁感應(yīng)定律》 主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　　一、提出問題并猜想

　　引導(dǎo)1：電路中有電流說明電路中有電動勢，要知道感應(yīng)電流的大小，只需要判斷電動勢的大小就可以了;

　　問題1：影響感應(yīng)電動勢大小的因素有哪些呢?

　　猜想：可能與磁通量、磁通量的變化量以及磁通量變化的快慢三者有關(guān)

　　二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　若與磁通量有關(guān)，只需要比較回路中有、無磁通量兩種情況下電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)即可;

　　若與磁通量的變化量，則通過控制進(jìn)入回路的磁鐵條數(shù)即可，但要控制進(jìn)出速度一致;

　　若與磁通量變化的快慢有關(guān)，則需要控制磁鐵進(jìn)出時的速度不同，也就是還要考慮時間的累積效應(yīng)，但是要保證磁鐵數(shù)目一致。

　　問題2：根據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，磁鐵數(shù)目和磁鐵進(jìn)出的速度都有可能與感應(yīng)電動勢的大小有關(guān)，所以應(yīng)該采用什么實(shí)驗(yàn)方法呢?

　　回答：控制變量法

　　三、列表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　由于要驗(yàn)證的數(shù)據(jù)較多，所以教師需要給學(xué)生做一下分工，分組實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生相互配合，誰負(fù)責(zé)磁鐵，設(shè)負(fù)責(zé)看表，設(shè)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)等。

　　四、分析歸納，得出結(jié)論

　　實(shí)驗(yàn)1──有磁通量但依然不偏轉(zhuǎn)，E與φ有無關(guān)系?(沒有)

　　實(shí)驗(yàn)2與實(shí)驗(yàn)3──△φ相同，t不同，E不同

　　實(shí)驗(yàn)2與實(shí)驗(yàn)4──△φ不同，t相同，E也不同

　　總結(jié)：E與磁通量變化的快慢有關(guān)即磁通量的變化率有關(guān)，抽象出數(shù)學(xué)表達(dá)式

　　五、討論(深化理解)

　　著重強(qiáng)調(diào)磁通量、磁通量的變化量以及磁通量的變化率三個概念的區(qū)別和聯(lián)系，達(dá)到突破難點(diǎn)的作用。

　　六、小結(jié)作業(yè)

　　給兩道典型習(xí)題(感生和動生)，讓學(xué)生在應(yīng)用的同時，體會不同，為下節(jié)課“導(dǎo)體棒切割磁感線”模型下感應(yīng)電動勢公式的推導(dǎo)打下基礎(chǔ)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　答辯題目解析

　　1.如何判斷電路中相當(dāng)于電源部分導(dǎo)體正負(fù)極。

　　【參考答案】

　　回答這個題目首先要確定電路中的感應(yīng)電源。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫感應(yīng)電動勢,產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的那部分相當(dāng)于感應(yīng)電源。

　　確定電路中的感應(yīng)電源后，利用楞次定律判斷感應(yīng)電源的正負(fù)極。楞次定律具體內(nèi)容是“閉合回路中感應(yīng)電流的方向，總是使得它所激發(fā)的磁場來阻止引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”。

　　例如，閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運(yùn)動的情況。運(yùn)動的導(dǎo)體引起閉合電路內(nèi)部磁通量變化、產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，導(dǎo)體相當(dāng)于感應(yīng)電源。根據(jù)楞次定律內(nèi)容，當(dāng)導(dǎo)體的運(yùn)動使得閉合電路的磁通量增加時，感應(yīng)電流產(chǎn)生的感應(yīng)磁場方向和原來的磁場方向相反;當(dāng)導(dǎo)體運(yùn)動使得閉合電路的磁通量減小時，感應(yīng)電流產(chǎn)生的感應(yīng)磁場方向和原來的磁場方向相同。以此進(jìn)一步判斷感應(yīng)電源的方向。

　　2.你認(rèn)為一堂好的物理課是怎么樣的。

　　【參考答案】

　　一堂好的物理課標(biāo)準(zhǔn)有很多，我認(rèn)為以下幾個方面必不可少。

　　第一，目標(biāo)明確。每一堂課程都應(yīng)該有明確的目標(biāo)，目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際;另外，課堂上的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。

　　第二，內(nèi)容正確。保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，也是老師具備扎實(shí)專業(yè)知識的體現(xiàn)。

　　第三，方法得當(dāng)。為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法發(fā)揮著重要的作用。教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使得教學(xué)取得較好的效果。

　　第四，結(jié)構(gòu)合理。整個課堂體現(xiàn)出嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性。課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。

　　除了這幾個方面，語言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書有序、態(tài)度從容也是一堂好課的重要因素。