2017上半年初中美術教師資格證面試真題第三批

　　初中美術《門》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　初中美術《門》主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　(一)激發(fā)興趣，導入新課

　　教師出示手掌，請學生猜字。師：老師的手心里寫著一個字，我想請同學們猜猜它是什么字?

　　師：你們真聰明。對了這個就是象形文字中的“門”字，在古代單扇門為戶，兩扇相并才是門。順勢引出課題《門》。

　　(二)欣賞門，直觀感知

　　1.提問：你都見過哪些材料制作的門?

　　學生回答后教師總結：木質、鐵、竹子。

　　2.欣賞中國傳統(tǒng)門的圖片，提問：門的形狀主要分為哪幾種?

　　學生回答后教師總結：拱形、方形和圓形。

　　(三)環(huán)環(huán)相扣，具體分析

　　1.出示北京四合院大門，請找出門的各部分結構?

　　——門頭、門楣、門檻、門枕石、門框、門扇

　　2.深入學習門的裝飾。

　　(1)對比分析，認識門的裝飾特點

　　學生回答后教師總結

　　色彩：北方采用紅黃色調。南方采用黑白灰文雅色調。

　　裝飾方法：雕刻、彩繪和鑲嵌。

　　中國門飾一般以雕刻為主，北方以彩繪木雕為主，南方則以浮雕和鏤空雕為主。

　　(2)學習雕刻彩繪門的裝飾特點

　　A.裝飾的內容：

　　提問：剛剛看到的門上都有哪些圖案?

　　學生回答教師總結：裝飾的內容有幾何圖形或線條、人物、動物、花鳥等。人們通常會用蝙蝠象征幸福;用牡丹、玉蘭花代表富貴;用壽字或者桃子來寓意長壽;用葫蘆、葡萄、石榴代表多子多孫;在花瓶上面插上月季花代表“四季平安”。

　　B.裝飾的形式：

　　提問：門上的紋樣形式?

　　學生回答教師總結：門飾的形式主要是對稱、圖案的重復排列。

　　(3)學習鑲嵌門飾的裝飾特點

　　A.門釘：出示北京天安門城門圖。

　　B.門鈸：出示各種門的圖片。我們家的門上都有把手，古代的人門上也有，叫門鈸。

　　C.門簪：在門框的上面還有一件很重要的構件。造型像古代女人頭上的發(fā)簪，有兩枚也有四枚或者更多。

　　D.門枕石：課件展示門枕石圖片，你們猜猜這門枕石有什么作用?(加固作用)為了讓開門關門時大門不會搖晃，門枕石可以強固門框的作用。因為雕成枕頭形或箱子形，所以叫門枕石。而且還是區(qū)別家族地位的標志。

　　(四)鞏固新知，實踐展評

　　1.談一談感受與想法：欣賞了這么多的門，如果讓你來設計，你會將哪些元素畫進你的作品中?門的形狀和紋樣你會什么想法呢?

　　2.布置作業(yè)：用各種各樣的線為橫店影視城的圍墻設計一扇具有傳統(tǒng)風格的門。

　　學生作畫，教師巡視。播放音樂，課件圖片循環(huán)播放。

　　3.作業(yè)展評。

　　(1)展示方式：讓學生將作品展示在圍墻上。

　　(2)評價角度：在我眼中，你們每個人都是設計師，在你的眼中，這么多的門哪一幅作品設計得最出色?哪一幅最具特色?說說你的感受和理由。

　　(3)評價方式：采用自評、互評、師評方式進行。

　　(五)回憶探索，小結拓展

　　學生談談學習本課的感受，如何保護傳承傳統(tǒng)門飾建筑。教師以提問的方式回顧本課重點內容并請學生在課下了解西方門飾特點。

　　板書設計

　　答辯題目解析

　　1.中國傳統(tǒng)建筑的構成?【專業(yè)知識】

　　【參考答案】

　　臺階、房屋、屋頂。

　　2.列舉幾種美術教學方法，并且說明其作用?【教學實施】

　　【參考答案】

　　教學方法：

　　示范法——學生的學習興趣和注意力，使他們更積極地思維，鞏固所學知識;有助于鍛煉學生的觀察能力、感受能力和想象能力。

　　討論法——學生的主體、學習積極性和主動性，優(yōu)化學生參與學習的質量與效果，培養(yǎng)學生間的合作與交往能力;提高學生學習的獨立性。

　　練習和實踐指導法——可使學生通過練習牢固地掌握知識，形成技能、技巧，進一步提高要求，發(fā)展學生記憶、思維、想象及創(chuàng)作能力。

　　情境法——再現(xiàn)視覺直觀性，易于營造立體的鑒賞教學氛圍，調動學生的積極性，感染學生的情緒，強化學生的審美感受，激起豐富的想象和情感。

　　比較法——對比分析中，更容易的掌握美術作品的特點和藝術規(guī)律;有利于調動學生自主學習和參與教學的積極性;有利于學生審美情趣的提高。

　　角色扮演和模擬活動指導法——學生發(fā)生角色的轉變，在一種新的角色體驗活動中，增加對一些事實、規(guī)則或情感、情緒的認識，并以此獲得一些相關的經驗。提高學生的學習興趣和參與度，使學生處于一種興奮和愉悅的學習狀態(tài)中。