2017上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試真題第一批

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試真題——《位置》

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

　　一、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師：我們?nèi)�班�?0名同學(xué)，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，不叫出你們的名字，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎?

　　學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。今天繼續(xù)在前面學(xué)習(xí)過前后左右的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《位置》。

　　(二)生成新知

　　1.提問：誰能描述出××同學(xué)具體坐的位置?(學(xué)生討論，各抒己見)

　　2.學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強調(diào)先說列后說行)先指名說說，然后同桌互相提問互相說�？梢圆捎貌煌�的問法來練習(xí)。同學(xué)互相評價。

　　3.教師教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第3列第4行，我們可以這樣表示：(3，4)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答)，同學(xué)互相評價

　　(三)深化新知

　　1.剛才大家確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)

　　2.我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。(讓學(xué)生體會位置的相對性。)

　　(四)應(yīng)用新知

　　1.教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。

　　2.指名說出同學(xué)的名字，其他同學(xué)在本子上寫出準(zhǔn)確位置并集體訂正。

　　3.同座位互相說某同學(xué)名字，對方寫出位置;或說出某一位置，讓同學(xué)說出是哪位同學(xué)?

　　4.發(fā)散思維：生活中還有哪些時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?學(xué)生自由表達(dá)，自由評價。教師最后總結(jié)。

　　作業(yè)：觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)

　　二、板書設(shè)計

　　答辯題目解析

　　1.你認(rèn)為這節(jié)課重點是什么，難點是什么?【數(shù)學(xué)專業(yè)問題】

　　【參考答案】

　　本節(jié)課的重點是根據(jù)行、列確定物體的位置。

　　難點是能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。

　　2.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，你是如何設(shè)計探究位置關(guān)系?【教學(xué)設(shè)計問題】

　　【參考答案】

　　在教學(xué)過程中，我是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的順序，通過觀察―猜想―討論――再觀察―再猜想―再討論，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)。讓學(xué)生分組討論，充分參與，自己建立概念，深刻的體驗使學(xué)生感受到獲得新知的樂趣，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。