2016下半年語(yǔ)文教師資格證面試真題三

　　小學(xué)語(yǔ)文《矛與盾的集合》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　小學(xué)語(yǔ)文《矛與盾的集合》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　畫圖激趣。

　　1.猜猜老師畫的是什么?教師一邊在黑板上畫坦克一邊讓學(xué)生猜。

　　2.認(rèn)識(shí)坦克的各個(gè)部分，學(xué)習(xí)“坦、履”，理解“炮口、履帶”。

　　3.說(shuō)說(shuō)坦克的作用(學(xué)生介紹查到的有關(guān)資料)。

　　(二)整體感知

　　1.學(xué)生大聲有感情地朗讀課文，通過(guò)自主查閱工具書及同桌互助解決生字詞，對(duì)于重點(diǎn)生字詞教師進(jìn)行講解。

　　2.教師提問(wèn)：用一句話說(shuō)說(shuō)這威力無(wú)比的坦克是怎么發(fā)明的。

　　根據(jù)回答出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威�！�

　　(三)深入研讀

　　1.抓住“合二為一”理解：

　　(1)盾是怎樣的?有什么特點(diǎn)?(優(yōu)點(diǎn)和不足)從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“固然、自衛(wèi)”等。

　　(2)矛又是怎樣的?有什么特點(diǎn)?從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“如雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架、進(jìn)攻”等。體會(huì)用詞的正確性。

　　2.這次矛和盾在一起，為什么不自相矛盾了呢?發(fā)明家是怎樣把它們結(jié)合起來(lái)的?

　　3.默讀課文1到4段，理清發(fā)明家的思路，準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。通過(guò)故事明白道理，逐漸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事例說(shuō)明道理的表達(dá)方式。

　　4.學(xué)了這個(gè)故事，你想到了什么嗎?

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者�！�

　　(四)拓展提高

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答：你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎?(空調(diào)、帶橡皮頭的鉛筆、取長(zhǎng)補(bǔ)短等)

　　(五)課后練習(xí)

　　想一想，在我們的生活中還有什么不便的地方嗎?你能不能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題?把自己想到的生活中的不便和解決的方法寫下來(lái)，作為“我的奇思異想”，然后與小組同學(xué)交流，改進(jìn)，收入自己的“資料袋”。

　　板書設(shè)計(jì)

　　答辯題目解析：

　　1.怎樣在課堂上引起學(xué)生對(duì)課程的興趣?本課你是怎么激發(fā)的?【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】

　　【參考答案】

　　教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要把課上得生動(dòng)、活潑、充滿情趣。蘇聯(lián)霍姆林斯基曾說(shuō)：“課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚�！蹦敲醋屨n變得有趣常采用以下三種方法。

　　(1)采用創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造愉快的氛圍。語(yǔ)文課主要是通過(guò)文章學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，而文章字里行間都流露著作者的思想情感。所以語(yǔ)文教學(xué)可以采用情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生思維，在輕松愉快的氛圍中完成語(yǔ)言的理解與學(xué)習(xí)。

　　(2)通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑”、“疑是思之路，學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。現(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開始的，以解決問(wèn)題告終。教師的課堂提問(wèn)，應(yīng)該抓住關(guān)鍵性的內(nèi)容，突出問(wèn)題實(shí)質(zhì)。

　　(3)借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，可儲(chǔ)存大量的閱讀材料，多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　本節(jié)課導(dǎo)入是運(yùn)用圖畫，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解坦克的構(gòu)造，為后邊學(xué)習(xí)道理做鋪墊。研讀課文時(shí)以問(wèn)題為主線，激發(fā)學(xué)生思考，探究中理解道理，明白事理論述道理的好處。

　　2.本課識(shí)字量比較大，實(shí)際教學(xué)你打算如何處理?【專業(yè)知識(shí)問(wèn)題】

　　【參考答案】

　　本課識(shí)字量比較大，教學(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。在自讀課文的時(shí)候，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，憑借字典，讀準(zhǔn)字音，感知字義。教師進(jìn)一步指導(dǎo)識(shí)字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的讀音：坦，讀“tǎn”，不讀“tǎng”;持，讀“chí”不讀“cí”;兵，讀“bīng”，不讀“pīng或bīn”。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，可通過(guò)形近字的比較，加強(qiáng)記憶，如：持和掛、炮和跑、擔(dān)和坦、神和伸、般和船;“盾”的左上方是兩筆，不要一筆寫下來(lái);“兵”的筆順是、亻、兵，提醒學(xué)生不要寫錯(cuò)。