2016下半年歷史教師資格證面試真題十

　　考題：高中歷史《至高無上的皇權(quán)和中央官制》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　高中歷史《至高無上的皇權(quán)和中央官制》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

　　一、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師課件展示李白的詩《古風(fēng)》，提問：詩中第一句是指什么歷史事件?秦朝為什么能夠異軍突起而有實力消滅六國呢?學(xué)生自主回答，教師總結(jié)歸納并導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　(一)至高無上的皇權(quán)

　　展示“秦始皇”畫像，提問：同學(xué)們知道“皇帝”是怎么由來的嗎?學(xué)生回答。

　　教師運用多媒體展示“玉璽”等資料，提問：從這些內(nèi)容中，我們能獲取什么有效信息呢?

　　學(xué)生閱讀后回答：皇位世襲、皇帝獨尊、皇權(quán)至上等相關(guān)知識。

　　(二)較為完備的中央官制

　　1.三公九卿制

　　教師提問：秦朝設(shè)置了三公九卿，“三公”是指什么?“九卿”指什么?各有什么職能?請同學(xué)們帶著這些問題閱讀課本。學(xué)生閱讀后得到答案。

　　2.中央官僚機構(gòu)的特點

　　教師提問：閱讀教材學(xué)思之窗概括秦朝中央官僚機構(gòu)的特點。

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：(1)它是以皇權(quán)為中心的中央行政體制;(2)職、權(quán)、位相互配合，彼此牽制。

　　(三)中央官制的影響

　　教師提供相關(guān)資料，組織學(xué)生討論“秦朝中央官制對歷代王朝的影響”。

　　學(xué)生以歷史小組為單位展開討論，得出結(jié)論，教師總結(jié)。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。

　　作業(yè)：假如你是秦始皇，你將采取哪些行之有效的措施管理地方呢?課下搜集材料，下節(jié)課交流。

　　二、板書設(shè)計

　　答辯題目解析

　　1.簡述你對中央集權(quán)制度的看法?【專業(yè)知識問題】

　　【參考答案】

　　秦始皇創(chuàng)立中央集權(quán)制度，后經(jīng)歷代統(tǒng)治者改善與強化，成為我國封建社會最重要的政治制度。這不是偶然的，既是鞏固國家統(tǒng)一的需要，也是維護封建經(jīng)濟基礎(chǔ)的需要。封建的個體小農(nóng)經(jīng)濟客觀上需要一個強有力的中央政權(quán)，維護國家的統(tǒng)一和社會安定，組織大規(guī)模的水利興修和抵御自然災(zāi)害，從而保證小農(nóng)經(jīng)濟的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。同時，封建地主階級也需要中央集權(quán)制來確保他們的政治經(jīng)濟特權(quán)，鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗。

　　中央集權(quán)制和奴隸社會盛行的分封制相比，是一個進步，因為它鞏固了國家統(tǒng)一，維護了封建社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)。但它的內(nèi)部有兩對基本矛盾，即君權(quán)與相權(quán)的矛盾和中央與地方的矛盾，這兩對矛盾貫穿于整個封建社會。

　　2.在講授本課時，怎樣突出本節(jié)課的重點?【教學(xué)實施問題】

　　【參考答案】

　　在講授《至高無上的皇權(quán)和中央官制》一課時，首先要確定重點，本課的重點為皇權(quán)與中央官制的形成。

　　在本節(jié)課中，我主要采用了史料教學(xué)法，展示與至高無上的皇權(quán)相關(guān)資料，讓學(xué)生通過閱讀史料，從中獲取相關(guān)知識信息，以此獲取皇位世襲、皇帝獨尊、皇權(quán)至上等相關(guān)知識。在處理中央官制這一知識點時，我采用了問答的方法，通過遞進式的提問，來讓學(xué)生掌握知識。