2016下半年歷史教師資格證面試真題八

　　考題：高中歷史《日本謀求政治大國地位》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　高中歷史《日本謀求政治大國地位》主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　教師出示美國總統(tǒng)尼克松1971年的講話材料，請學生思考：世界格局在20世紀七十年代出現(xiàn)了怎樣的變化?學生聯(lián)系舊知回答，教師順勢導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　(一)日本經(jīng)濟的崛起

　　教師出示圖片：第一組是1970年日本大阪世界博覽會上的太陽神塔。第二組是1945年日本遭受原子彈轟炸后的情景和東京夜景圖，引導學生直觀感受到日本經(jīng)濟崛起的變化。

　　(二)崛起的原因

　　教師出示“戰(zhàn)后初期美國援助日本的物資”的圖片、日本國內發(fā)展經(jīng)濟的史料、日本重視教育的材料，請學生思考日本崛起的原因是什么?

　　學生聯(lián)系舊知，結合材料以及課文內容，從內因和外因角度分析，之后教師總結，外因包括：(1)美國的扶植;(2)朝鮮戰(zhàn)爭提供經(jīng)濟發(fā)展契機。內因包括：(1)二戰(zhàn)后，日本進行民主改革;(2)制定合乎本國國情的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略;(3)大力發(fā)展教育事業(yè)。

　　(三)影響

　　教師出示“日本近年來在國際舞臺上表現(xiàn)”的相關材料，并提問：日本的崛起有什么影響呢?

　　學生根據(jù)材料和教材，以歷史小組為單位，自由交流討論，之后自由發(fā)言，最后教師總結：(1)進一步促進多極化趨勢的發(fā)展;(2)謀求政治大國地位。

　　環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

　　小結：教師帶領學生以板書為線索進行總結。

　　作業(yè)：請學生反思日本經(jīng)濟崛起與追求政治大國策略的利弊，撰寫一篇采訪提綱，下節(jié)課交流。

　　板書設計

　　答辯題目解析

　　1.闡述多極化的趨勢有哪些表現(xiàn)?【學科專業(yè)知識類】

　　【參考答案】

　　歐洲的聯(lián)合、不結盟運動的興起與日本的崛起。

　　2.說一說你是怎樣突破本節(jié)課難點的?【教學實施類】

　　【參考答案】

　　首先，本節(jié)課的難點為日本崛起的影響。

　　其次，為很好地突破本節(jié)課的難點，我采取了小組討論的方式。學生直觀地感知了日本經(jīng)濟崛起的表現(xiàn)之后，我?guī)ьI學生深入分析了日本崛起的原因，這個時候學生已經(jīng)具備了一定的知識基礎，我又給學生展示了日本崛起影響的相關史料和圖片，讓學生以小組為單位進行討論，自主、合作、探究學習，而通過不同觀點的交鋒和碰撞，學生會對日本崛起的影響有更為深刻的認識，這樣就很好地突破了本節(jié)課的難點。