2019年幼兒教師資格證面試資料

　　1. 幼兒園課程：名詞解釋 它是實現(xiàn)幼兒園教育目標手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的綜合。

　　2. 不論從廣義還是從狹義的角度來講，學前教育課程都應能促進不同年齡、不同個性兒童的發(fā)展。一方面，發(fā)展性的課題。另一方面，個體化的課程。

　　3. 幼兒園課程要素：課程目標、內容、組織、評價。

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　　4. 幼兒園課程特點：1，它融合于幼兒的一日生活之中，中小學部強調生活環(huán)節(jié)和保育。

　　2.游戲是幼兒園課程的基本形式，中小學強調上課，課程教學是主渠道。

　　3.它以幼兒的直接經(jīng)驗為主，幼兒思維抽象不起來，幼兒只有通過感覺器官確切的學習理解直接經(jīng)驗。中小學間接學習經(jīng)驗。

　　5.幼兒園課程的種類：隱蔽課程和公開課程。.

　　公開課程(預成課程)主要特點1.涉及全體兒童，并有利于其全面發(fā)展。2考慮到每個兒童的知識，經(jīng)驗、技能、能力及個性傾向。3反應出相關機構、家庭、社區(qū)及社會的各種特征與要求。4承認人類的知識寶庫來源于各種文化資源，并從中發(fā)展起來。(顯在的、又準備的、精心設計的)

　　隱蔽課程(生成課程)主要特點潛在的、非正式的。包括：物質環(huán)境、文化物質、文化物質、人際環(huán)境。是一種無計劃、無意識的學習活動，是兒童獲取信息所不可缺少的形式，具有潛在性和非預期性的特點。

　　5. 學前課程的理論觀點：(1)成熟社會化理論。哲學基礎來自盧梭的思想，心理學的基礎則是由埃里克森和格賽爾等人奠定的。這種理論的特點是重視兒童社會情感的發(fā)展，讓兒童內在潛力得到充分的挖掘和發(fā)展，尤其是要巧妙的布置角色游戲的情景，以促進兒童的情感和社會性的發(fā)展。這種理論要求學前教育課程要以兒童為中心，注意開放性。

　　(2)教育訓練理論。也稱行為主義理論，是以哲學家洛克、心里學家斯金納和班杜拉等人的思想為基礎。學前教育是為兒童以后的教育和未來的生活做準備，必須以最簡單、最有效的方式方法，把準備學習的知識、技能道德觀念和社會規(guī)則教給兒童。教育者要為受教育者安排適宜的教育環(huán)境。

　　(3)認知發(fā)展理論。創(chuàng)始人是教育心里學家皮亞杰和布魯納，強調兒童認識、情感和社會性的教育應該貫穿于兒童與環(huán)境的相互作用之中。兒童發(fā)展的動力雖然來自于兒童的內部，但是兒童從一個階段轉化到另一個階段，并不是自發(fā)進行的，而是依賴于兒童與環(huán)境之間的相互作用及其性質。

　　7.幼兒園課程的目標：課程目標與教育(教學)目標的關系：后者是上位，一學期一季度一月一周一日。幼兒園課程目標的作用：它是制定教學計劃的依據(jù);它引導教育教學過程的方向;它是評價教育教學效果的標準。

　　8.選擇幼兒園課程內容的原則：1，滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效發(fā)揮各領域的教育作用;2，符合幼兒的年齡特點;3聯(lián)系幼兒的實際生活體驗與興趣，具有時代性、豐富性;4適應幼兒能力發(fā)展的需要，具有挑戰(zhàn)性5靈活性。

　　9.選擇幼兒園課程內容：1.全面性2.啟蒙性3社會性4.發(fā)展性 5靈活性

　　10.幼兒游戲環(huán)境的評價：安全性、刺激性、協(xié)調性、教育性。 作用：反饋、強化、調節(jié)。

　　11.幼兒游戲活動的價值：

　　1.促進幼兒體力的發(fā)展

　　2.促進幼兒智力、創(chuàng)造力的發(fā)展

　　3.促進幼兒情感、美感的發(fā)展，使幼兒的積極情感得到發(fā)揚，消極情感得到控制

　　4.促進幼兒社會性的發(fā)展

　　補充;游戲是幼兒產(chǎn)生美感的主要源泉，在游戲中，幼兒能自由自在的(1)感受美(2)欣賞美(3)表現(xiàn)美(4)創(chuàng)造美

　　12幼兒教師的特點;1幼稚性2全面性3時代性4復雜多樣性5示范性

　　13.幼兒教師的權力和義務：{簡答}

　　幼兒教師的權力主要是指教師依法行使的權力和享受的利益(6條)

　　(1) 進行幼兒保育的教育活動，開展保育和教育改革和實驗研究。

　　(2) 從事幼兒教育的科學研究，學術交流，參加幼兒教育專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見

　　(3) 指導幼兒的學習和游戲，評定幼兒的身心發(fā)展水平

　　(4) 按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

　　(5) 參與幼兒園的民主管理

　　(6) 參加進修或者其他方式的培訓

　　幼兒教師的義務就是教師依法應盡的責任(6條)

　　(1) 依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結合本班幼兒具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務

　　(2) 觀察了解幼兒，記錄、分析、評價幼兒的發(fā)展狀況，促進幼兒在原有水平上的提高。

　　(3) 嚴格執(zhí)行幼兒園安全，衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作

　　(4) 與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務

　　(5) 參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動

　　(6) 定期向園長匯報，接受其檢查和指導

　　14.職業(yè)道德規(guī)范：1愛國守法2愛崗敬業(yè)3關愛學生4教書育人5為人師表6終身學習

　　15.健康的身心素質：幼兒教師必備的心里素質有，1執(zhí)著敬業(yè)，自尊自信，意志堅強，聰慧的認知，樂于接受新生事物，合作精神。

　　16.教師的能力素質：

　　1觀察能力 A教師要注意把有目的有計劃的觀察與隨時隨地的觀察結合起來

　　B普遍觀察與重點觀察相結合

　　C全面觀察與莫方面觀察相結合

　　D利用多種形式，對已觀察到的情況進行客觀，公正的記錄，以全面、細致、準確的了解一切幼兒和幼兒的一切

　　2溝通、交往、表達能力

　　溝通能力A，認真傾聽幼兒，用眼睛看著幼兒，表示關注，接受幼兒的表述，傾聽的要有耐心，還要分析，揣摩和理解幼兒的意愿。

　　B巧用體態(tài)語言：比如、微笑、點頭、手勢等鼓勵孩子，增強他們的自信心

　　C善于語言技巧，注意自己的聲音和一些詞語語氣的準確表達

　　D表達自己的情緒，對幼兒心起積極暗示作用。

　　表達能力：語言：口語+書面 工作語言：手勢，體態(tài)，面部表情

　　17.教師要發(fā)揮環(huán)境教育作用。 環(huán)境教育：物質+精神

　　環(huán)境布置的作用：1創(chuàng)設的環(huán)境要有兒童的情趣，不宜成人化 2注意環(huán)境的可體驗性，可參與性，可操作性，3要隨時根據(jù)教育目標和兒童發(fā)展的需要來調整環(huán)境布置(如季節(jié)性調查)

　　4為兒童提供熟悉的，利于開展想象與擬人化交往的環(huán)境

　　18.幼兒的發(fā)展 影響兒童發(fā)展的因素 1,。生物因素(勝利基礎)主要指遺傳素質2社會因素(關鍵條件)主要指環(huán)境 自然環(huán)境 社會環(huán)境 。兒童生活環(huán)境不同，其發(fā)展水品也不同

　　3個體因素與環(huán)境相互作用

　　19.皮亞杰認為幼兒活動分三總水平： 生理活動—心里活動—實踐活動

　　20，幼兒的接受學習和發(fā)現(xiàn)學習：接受學習是幼兒通過教師的言語講授，演示，示范并獲得知識、概念、掌握技能的學習方式

　　21.教師與幼兒的關系：地位平等、情感依賴、尊師愛生(現(xiàn)階段)