2019小學教師資格證語文面試教案模板：操場上

　　小學語文教師資格證面試教案

　　——《操場上》教學設計

　　本設計是配合統(tǒng)編教科書語文學科一年級下冊《操場上》一課的教學，是基于課程標準，追求目標-教學-評價一致性的教學設計。

　　教科書分析：

　　1.課文以體育活動為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　2.本課是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標，在教學時間、精力等的分配上，要突出“識字與寫字”這個教學重點。

　　3. 一年級下學期，會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。

　　4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內(nèi)容的感悟。

　　學情分析：

　　雖然經(jīng)過一個學期多的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰)寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。

　　教學目標：

　　1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文(詞串、兒歌)。

　　2.圖文結合和結合生活實際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學說說自己喜歡的體育活動，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。

　　3.認識偏旁火字旁，能正確認讀“操”等12個生字新詞。

　　4.能正確讀寫“打”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學重點：

　　1.能正確朗讀課文。

　　2.能正確認讀“操”等12個生字新詞，正確讀寫“打”等7個生字。

　　教學難點：

　　圖文結合和結合生活實際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學說說自己喜歡的體育活動，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。

　　教學準備：

　　教師：“操”等12個會認讀字字卡，“打”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

　　學生：每人一套“操”等12個會認讀字字卡(不注音的)。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　一、復習，激趣導入，明確主要學習目標

　　(一)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。

　　1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認讀的字。自由朗讀這些詞語。

　　PPT出示有關字詞：打球 足球 聲音 身影

　　2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。

　　3.小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確寫了。

　　(二)激趣導入，明確主要學習目標。

　　導語：同學們，你們喜歡上體育課嗎?在體育課上，我們會進行很多體育活動，你喜歡什么體育活動呢?(指名生說)今天我們就學習一篇與體育活動的識字課文，學習了就能學會一些關于體育活動的字詞，還能知道我們?yōu)槭裁匆�進行體育活動呢?請看老師板書這篇課文的課題。

　　1老師板書題目：⑦操場上。(“操場”注音)

　　2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。

　　3.反饋指導：指名拼讀“操場”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

　　4.釋題、明確主要學習目標。

　　過渡語：同學們，在操場上，小朋友們都在做什么體育活動呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。

　　二、看圖說話，學習朗讀課文

　　(一)看課文插圖，學習詞串部分

　　1.PPT出示圖片

　　出示任務：請同學們認真觀察這幾幅圖，思考：圖畫上的小朋友們在操場上干什么?

　　2.反饋指導：(根據(jù)學生交流匯報，相機在黑板上貼出與圖畫中對應詞語<注音>卡片)

　　預設：小朋友們在操場上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

　　3.出示任務：請小朋友們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確。

　　指名反饋指導后，同桌練習;再指名反饋指導后，全班齊讀。

　　4.小結：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們在操場上的各種活動。接下來我們繼續(xù)學習課文的后半部分。

　　(二)結合生活，學習兒歌部分。

　　1.借助拼音讀準兒歌。

　　出示任務：請同學們借助拼音把兒歌讀正確。

　　指名反饋指導后，同桌練習;再指名反饋指導后，全班齊讀。

　　2.練習把兒歌讀通順。

　　導語：剛才同學們把兒歌讀得正確了，下面請再多讀幾次，把兒歌讀通順、讀流利。

　　指名多名學生讀(注意中等學生)，男女生賽讀，齊讀。

　　3.結合生活，了解兒歌意思。

　　(1)出示任務1：朗讀兒歌，畫一畫，兒歌中寫到小朋友們在操場上做什么體育活動?請用波浪線畫出來，并用演一演他們的活動。

　　(2)反饋指導：

　　指名一項一項地說，一項一項地演。

　　(3)提問：操場上，那么多小朋友在活動，可真是太熱鬧了，那小朋友們?yōu)槭裁匆�做這些體育鍛煉呢?用橫線畫出為什么的句子。

　　(4)反饋指導：

　　預設：天天煅練身體好

　　指導感情朗讀這個句子。

　　3.導語：同學們真會讀書，能夠從句子中找到大家進行體育活動的目的。是呀，生命在于運動!那么，你平時喜歡什么體育活動呢?請先和同桌說一說，然后跟大家說一說。

　　(1)出示任務：說說你喜歡體育活動。

　　(2)反饋指導：

　　預設：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學生邊說，老師可以引導演一演。

　　4.總結：操場上，因為有你們的活動，所以變得特別熱鬧。

　　三、朗讀課文全文，學習會認讀的字和新的偏旁

　　(一)朗讀課文全文

　　1.導語：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

　　2.指名反饋指導后，同桌練習;再指名反饋指導后，全班齊讀。

　　(二)學習會認讀的字

　　1.導語：同學們真會朗讀，那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?

　　出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。

　　2.反饋指導。

　　(1)訂正會認的字的圈畫。

　　(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導(含音難字讀音指導)。

　　(3)全班齊拼讀。

　　3.會認的字口頭組詞。

　　出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢?同桌說一說。(盡量引導根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“踢”——“踢足球”。)

　　4.反饋指導。

　　(1)逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　(2)如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主)

　　(3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　(4)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

　　5.出示在課文中帶有會認的字的詞語，個體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場的操”)

　　(三)會認讀的字認字的初步評價

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié))

　　(四)背誦課文

　　1.導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

　　出示任務：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

　　個體練習，同桌互背互糾。

　　2.反饋指導。(PPT出示課文插圖，學生借助插圖背誦)

　　指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。

　　(五)學習新的偏旁

　　1.導語：同學們，我們已經(jīng)學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪個字學習什么新偏旁?

　　2. 反饋指導：

　　煉，火字旁

　　3.小結講解：同學們找得真準確!“火字旁”的字，大多與火相關。如“煉”字的本義就是用火來提煉物品;又如“燒”字，用火來燒東西，所以用火字旁。

　　4.PPT出示，齊讀一遍：

　　“煉”字——“火”，舌字旁

　　5.小結：今天我們又交了一個偏旁新朋友：火字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

　　(六)會認讀的字認字的評價

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生)

　　四、寫字指導

　　(一)字形教學。

　　1.PPT示會寫的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

　　3.根據(jù)結構給這些會寫的字分類。獨體字：足、身;左右結構：打、拍、跑、體;上下結構：聲。

　　(二)指導書寫。

　　1.指導“打”“拍”“跑”“體”的書寫。

　　(1)觀察并說說“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　(2)范寫“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些�！芭摹弊肿笳�右寬，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆�！芭堋�，左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展�！啊�

　　(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　2.指導書寫“足”“身”。

　　(1)觀察并說說“足”“身”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

　　(2)范寫“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)�！吧怼弊謺鴮憰r，注意橫之間要俊云，橫折鉤要寫得長而挺拔，最后的撇要貫穿整個字。

　　(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　3.指導書寫“聲”。

　　(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

　　(2)觀察并說說“聲”各筆畫起止位置。

　　(3)范寫“聲”，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對齊，最后一撇要舒展。

　　(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　五、總結

　　小朋友們學得非常認真，不僅學會了這一課的所有生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場的熱鬧!

　　作業(yè)設計：

　　朗讀和背誦課文。

　　板書設計：

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