2019小學教師資格證語文面試教案模板：落花生

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　學會本課8 個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

　　【過程與方法】

　　通過閱讀教學，理清文章的結構層次，提高概括能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　【難點】

　　了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。

　　三、教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.出示謎語，猜猜它是哪種植物?

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”(花生)

　　2.(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)

　　3.思考：為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。

　　4.落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢?留著這個問題，今天就讓我們一起走進文中，走進許地山的童年時光。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學生讀)(提示學生標號段落)(一兩個即可)

　　2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生)

　　3.再次追問，四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。)

　　4.這部分是文章的重點，作者寫的詳細具體，而次要部分就寫得簡略，這是這篇著名散文的第一個特點：主次分明、詳略得當(板書)，我們平時寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。

　　(三)抓住重點，理解道理

　　(過渡：下面我們就直奔主要部分3—15 自然段，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么?有疑問的地方做上標記。)

　　1.學生分角色讀文，指名匯報：談到花生的好處，(相機出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)

　　(過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎么談花生的?)

　　2.自讀第十自然段，分組討論以下問題：①花生最可貴的是什么?(樸實無華、默默無聞的品質)②談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格——位置、外表、印象)(通過對比，讓我們更加體會到花生雖不好看，卻樸實無華，默默地給人們帶來好處。)

　　(過渡語：課文讀到這，同學們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)

　　3.指名學生回答：(父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”)

　　(過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?哪句話能體現(xiàn)出來呢?學生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”)

　　4.現(xiàn)在同學們知道作者為什么要起“落花生”這個筆名了么?(同學都點頭，教師加以說明。)

　　(四)拓展延伸，理解難點

　　本文借花生的特點，來描寫人的品格，這種寫法叫做——借物喻人。(板書)

　　(五)總結全文，深化中心(可根據(jù)時間進行刪減)

　　“我們談到深夜才散�；ㄉ�做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”

　　許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生品質的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為而生，為而貢獻�！�

　　(六)課后作業(yè)

　　寫作練習：搜集身邊有默默奉獻精神的勞動者事跡。

　　四、板書設計