2019幼兒教師資格證面試結(jié)構(gòu)化試題2

　　1.幼兒面試問題

　　你班有一個小朋友只要有人碰她，她就會扔?xùn)|西或推開飯菜，只要有人動她，她就會打人，你怎么辦?

　從幼兒的具體表現(xiàn)來看，該幼兒的脾氣較大，且不懂得包容。所以，我會及時干預(yù)，科學引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的親社會能力，避免其頻繁出現(xiàn)攻擊性行為。

　　幼兒園一日活動安排不科學、長輩過度溺愛，教育出現(xiàn)誤導(dǎo)等，都會導(dǎo)致幼兒發(fā)出攻擊性行為，進而影響到幼兒道德行為的發(fā)展。這個問題我會這樣解決：

　　一方面，減少環(huán)境的刺激。我會一如既往的關(guān)心和愛護這個孩子，通過講故事、情景表演等形式為其呈現(xiàn)一個有攻擊性行為的兒童形象，使其意識到這樣的兒童是不受人歡迎的。更為重要的是進一步與其分析受歡迎的兒童形象，增強他向榜樣學習的愿望，從而減少攻擊性行為。

　　另一方面，通過游戲活動對全班同學進行移情教育。我會利用游戲活動，讓孩子們安全有效的表達自己的情感，讓他們在游戲中體驗成功感和勝任感，從而幫助孩子們駕馭自己的情緒，控制不友好的攻擊性行為。

　　總之，幼兒時期是實行心理衛(wèi)生教育的黃金時期。教育者應(yīng)該對孩子采取正面引導(dǎo)和教育，切忌用粗暴的方式懲罰幼兒，并在日常的教學工作中培養(yǎng)他們的愛心及以人為善的品格，從根本上鏟除幼兒攻擊性行為的土壤，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。

　　2.老師犯錯該不該檢討?

　　有人說學生犯錯要寫檢討，老師犯了錯絕對不能檢討，這樣有失教師的威信。你怎么看?

 “人非圣賢，孰能無過�！币馑际钦f，我們并非圣賢，均有可能犯錯誤。如果犯了錯誤，任何人都應(yīng)該有承認錯誤的勇氣、改正錯誤的行為。誠實、勇敢是我民族的傳統(tǒng)美德，作為人師，在此更應(yīng)做好表率。犯了錯誤不檢討，更有失師威。

　　首先，公開做檢討更能提升教師的人格魅力。教師有錯，敢于承認，并做出改變，是一種坦誠的表現(xiàn)。該行為向?qū)W生傳遞一種坦誠的人格品質(zhì)，學生會更加發(fā)自內(nèi)心的敬佩教師。

　　其次，公開檢討有利于構(gòu)建友好的師生關(guān)系。每個學生的心里都藏著一個標尺，在他們的心里，對是非曲直有一個明確的判斷。所以，教師犯錯誤公開檢討后，會給學生滲透一種平等意識，并為學生樹立榜樣，使學生對教師更加信任，更能促進師生間的和諧關(guān)系。

　　最后，教師勇于承認錯誤，才真正實現(xiàn)學生“求真”的教育目的。陶行知先生一直提倡“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教師有“求真”的行為，學生才會有“求真”的意識，才會慢慢學會“做真人”。

　　我們每一個人都應(yīng)該牢記：“人誰無過，過而能改，善莫大焉”。

　　3.高校無人監(jiān)考你怎么看?

　　在高校學風建設(shè)專項教育和治理行動中，有些高校推行無人監(jiān)考，對此你怎么看?

 　　“無人監(jiān)考”考的是“信”：一方面是教師對學生的信任，另一方面是學生自身所具有的誠信。盡管還不完美，實施起來也有不少困難，但對推動學生誠信的發(fā)展有積極意義，值得提倡。

　　在我看來，無人監(jiān)考是對考生的信任和尊重，有助于學生在無壓力下發(fā)揮出最好的水平，有助于培養(yǎng)學生誠信自律的良好品質(zhì)，給學生創(chuàng)造更大的自主學習空間，對于培養(yǎng)學生自我教育與自我管理能力，加強班級建設(shè)起到了重要的促進作用。

　　毋容置疑，在實行無人監(jiān)考過程中，也會存在問題：如一些學校搞“無人監(jiān)考”只是偶爾為之，有“炒作”嫌疑;一些學校為防止有人在無人監(jiān)考中作弊，將教師的聯(lián)系方式告訴同學，同學一旦發(fā)現(xiàn)有人作弊，可以直接向老師報告。由此可見，所謂“無人”只不過是“無師”罷了。

　　對于“無人監(jiān)考”的嘗試，應(yīng)當以開放的態(tài)度來對待。要想徹底鏟除作弊之惡習，轉(zhuǎn)變學風和考風，一方面需要加強對學生的德育，尤其是誠信教育;另一方面，應(yīng)該剔除唯分數(shù)論的思想，當分數(shù)不再成為衡量學生優(yōu)秀與否的重要標準時，無人監(jiān)考應(yīng)該會成為考試的一種新常態(tài)。

　　4.新人工作努力卻得不到領(lǐng)導(dǎo)認可該怎么辦?

　　【結(jié)構(gòu)化試題】

　　你是一名新人，工作非常努力，并且經(jīng)常向老教師請教學習，但是，領(lǐng)導(dǎo)依然認為你工作能力不強，面對這種情況，你怎么辦?

　　新人的成長離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與激勵，領(lǐng)導(dǎo)認為我的工作能力不強，一方面是出于“高標準、嚴要求”的考慮，另一方面也是基于對我日常工作表現(xiàn)的一種評價，我會正確看待領(lǐng)導(dǎo)的意見，進一步完善自己，爭取早日得到領(lǐng)導(dǎo)認可。　　

　　我會結(jié)合自己平日表現(xiàn)做一次深刻的工作總結(jié)，梳理工作中存在的不足。盡管平時我經(jīng)常向老教師請教學習，但作為新人，謙虛、主動、積極、好學的態(tài)度是基本的職業(yè)素養(yǎng)。有好的態(tài)度但并沒有得到認可，說明在學習過程中有很多經(jīng)驗并沒能做到學以致用，解決實際工作問題的能力不強，進而表現(xiàn)出的工作能力也不強。因此，領(lǐng)導(dǎo)的評價與提醒是十分中肯的，我會充分利用這個機會反省自身存在的問題。

　　在將來的工作中，我會保持積極主動、謙虛好學的態(tài)度，并改變自己只重外在、忽視內(nèi)涵的浮躁學習方式，注重學習效率和實際效果，多實踐、多嘗試，確保所學內(nèi)容融會貫通，實實在在的變成自己的工作能力，爭取在短時間內(nèi)有明顯的提升。我也會把這些想法以當面或書面匯報的方式向領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的中肯建議，希望領(lǐng)導(dǎo)能繼續(xù)監(jiān)督我接下來的工作情況。

　　我相信只要保持積極上進的心態(tài)、踏實穩(wěn)健的作風，一步一個腳印做好自己的本職工作，不斷完善自己，一定可以贏得領(lǐng)導(dǎo)的信任。

　　5.當好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)?

　　你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)?

　　首先要把課教好。做為一個班主任，只有先成為優(yōu)秀的老師，才能取得同學們的認可。

　　其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導(dǎo)。例如：我曾經(jīng)的班主任看到同學們不喜歡做廣播操，總是說他年輕時的故事，給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導(dǎo)，就沒人管了，氣氛不好，班級凝聚力就差。

　　次之是溝通能力。這里主要說的是單獨與同學的交流能力。因為每位同學的性格與基礎(chǔ)不同，班主任要明白對不同同學應(yīng)有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、中肯的批評，都是班主任需要掌握的。

　　最后應(yīng)該是觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發(fā)現(xiàn)的，很少有同學主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。成績上，生活中，都需要留意。如果學生在困難時，發(fā)現(xiàn)班主任一直在關(guān)懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。

　　6.有個學生家長采取打罵等暴力進行教育，你怎么辦?

　　【結(jié)構(gòu)化試題】

　　班里有一個學生的家長對自己的孩子經(jīng)常采取打罵等暴力的方式進行教育。作為該生的老師，當了解到這種情況后，你要怎么辦?

　　父母科學的教育方式對孩子的健康成長有著非常重要的作用，過多地使用暴力的方式進行教育，不但起不到正向的引導(dǎo)作用，還可能會導(dǎo)致孩子心靈的創(chuàng)傷。作為該生的老師，我會馬上和學生家長溝通，引導(dǎo)他樹立正確的教育觀念。

　　首先，我會在課余時間找到這位學生，具體了解父母對他的教育方式，以及該生對父母的真實看法，同時詢問該生希望父母采用什么樣的教育方式。

　　其次，我會給學生家長打電話，約定具體的時間，讓其來學校進行面對面溝通。如果這位家長時間不方便，我會主動拜訪這位家長。在見到這位家長后，我會把該生在校的學習情況向家長做一個客觀介紹，尤其對其表現(xiàn)優(yōu)秀的一面重點描述，讓家長意識到孩子的優(yōu)秀特質(zhì)和內(nèi)在潛力。

　　然后，我會列舉一些案例讓他意識到使用暴力行為會對孩子心理產(chǎn)生消極影響，并且向這位家長普及兒童心理發(fā)展規(guī)律的相關(guān)常識，幫助他樹立正確的教育理念，希望他改變現(xiàn)有的教育方式，多一些耐心，多一些鼓勵。

　　最后，我會定期召開家長會，一方面讓家長更加了解自己的孩子，另一方面普及兒童心理健康知識和正確的教育理念。在節(jié)假日，我會組織一些親子活動，增加父母和孩子之間的互動和溝通，讓父母更加了解孩子，從而采取更加合適的方式教育孩子�！�

　　7.對創(chuàng)新教育對于中小學教育所提出的基本要求談?wù)劺斫?/P>

　　請你就創(chuàng)新教育對于中小學教育所提出的基本要求，談?wù)勀愕睦斫狻?/P>

　　創(chuàng)新教育要求中小學教育在全面實施素質(zhì)教育的過程中，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)。這是一種以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。中小學教育要達到創(chuàng)新教育提出的要求：

　　第一，要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確培養(yǎng)目標。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使教師形成了一套以傳遞知識為核心的觀念，對創(chuàng)新教育的理解比較粗淺，不利于創(chuàng)新教育的開展，因此，學校和教師要加強理論學習和科研力度，緊跟課改形勢，實現(xiàn)教育觀念和教育模式的創(chuàng)新，真正將培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造性的學生作為教育的最高目標。

　　第二，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，注重啟發(fā)式教育。創(chuàng)新型的學生需要創(chuàng)新型教師來培養(yǎng)，作為教師應(yīng)該不斷突破自我，實現(xiàn)自我創(chuàng)新，逐漸由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變，在具體的教學過程中致力于營造生動活潑的教學氛圍，充分運用啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運用知識。

　　第三，要創(chuàng)新教育評價制度，促進人才科學培養(yǎng)。堅持以能力為導(dǎo)向的多向性、過程性的新評價體系，改變以往單一的評價方式，不以一次成績判好壞、不以一張試卷定終身，重視學生全面發(fā)展，注意學生個性和特長的培養(yǎng)，為學生成長創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境。

　　8.幼兒把對方玩具摔壞了，你怎么處理?

　　兩個幼兒玩玩具，其中一個幼兒把對方的玩具摔壞了，作為他們的老師，這時你該怎么處理?

　　幼兒摔對方的玩具其實是在同伴交往中所存在的以“自我為中心”行為的表現(xiàn)，其本質(zhì)原因還在于幼兒自身性格的不穩(wěn)定、情緒控制能力不強、社交技能缺乏。而幼兒時期同伴關(guān)系的發(fā)展對其社會能力、認知能力、情感、自我概念和人格的健康發(fā)展和社會性發(fā)展都具有重要影響。因此，我會這樣處理：

　　第一，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進幼兒同伴間的積極交往。幼兒時期是幼兒性格形成的穩(wěn)定時期，作為一名幼兒教師，應(yīng)該充分利用幼兒這一時期的身心特點，積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒同伴間積極交往的環(huán)境。如，可以將被摔壞玩具的幼兒引到園內(nèi)的另外一個區(qū)角，陪他說話或者一起玩游戲，借以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。

　　第二，正面引導(dǎo)，幫助幼兒習得交往技能。一方面，在幼兒同伴交往過程中，孩子對玩具愛不釋手，偏愛哪類玩具、怎樣玩耍，都能反映出孩子的心理狀態(tài)，同時與孩子的性格發(fā)展有一定的關(guān)系。兒童的天性是玩，所以我會提供兩個孩子合作才能完成的游戲，創(chuàng)造交往的條件，同時我會告訴他們不同玩具的玩法，引導(dǎo)他們探究的興趣，這樣會使氣氛更為融洽。

查看更多試題內(nèi)容請點擊下載： 　　【焚題庫】2019教師資格證考試題庫【歷年真題+章節(jié)題庫+考前密訓(xùn)試題】 加入2019年教師資格證考試交流群：538732061 ，還能和考友一起學習交流!