說(shuō)課內(nèi)容是說(shuō)課的關(guān)鍵。說(shuō)課主要包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書等幾個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)于應(yīng)聘教師崗位的人員來(lái)說(shuō),掌握說(shuō)課內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)是說(shuō)課成功的保證。
例 1∶《軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)目標(biāo)
我們知道 21 世紀(jì)是人才與科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。當(dāng)前,教育領(lǐng)域發(fā)生一場(chǎng)意義重大、影響深遠(yuǎn)的改革,這種改革表現(xiàn)在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程等方面;A(chǔ)教育為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,首先要進(jìn)行教育思想、教學(xué)手段的更新。為此,設(shè)計(jì)這節(jié)課的指導(dǎo)思想是∶“重視信息反饋,教給學(xué)習(xí)方法。”
教學(xué)目標(biāo)∶
(1)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,知道軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),能準(zhǔn)確地找出各種軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
(2)教給學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀教材發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)觀察、動(dòng)手操作的能力。
(3)激發(fā)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的審美情趣,培養(yǎng)空間想象力。
例 2∶《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》的教學(xué)目標(biāo)《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》的教學(xué)目標(biāo)大致分為四個(gè)方向∶包括思想教育目標(biāo)、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、基本技能目標(biāo)、情感培養(yǎng)目標(biāo)。
(1)思想教育目標(biāo)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍已為人的高尚品德,也是這篇課文的精髓所在,因此在教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志這種崇高的精神、高貴的品質(zhì)。
(2)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課的生字新詞,讀寫和積累有關(guān)詞語(yǔ),能用“掠過(guò)”、“歡騰”造句,能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解句意;A(chǔ)知識(shí)的掌握是學(xué)習(xí)好語(yǔ)文必備的“硬件”,而詞句的訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。本課的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)主要是依據(jù)課后的有關(guān)訓(xùn)練題設(shè)計(jì)的。其詞語(yǔ)的訓(xùn)練主要是在理解的基礎(chǔ)上注意積累和運(yùn)用,句子的訓(xùn)練是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句意。
例3,上海高一語(yǔ)文新課程的基本理念是∶以課程標(biāo)準(zhǔn)“工具性與人文性統(tǒng)一”的原則,
“開發(fā)語(yǔ)言潛能,提高語(yǔ)文素養(yǎng)”和“增強(qiáng)文化積淀,提高文化品位”兩者并重。高中一年級(jí)閱讀部分側(cè)重于理解與感悟。每學(xué)期閱讀部分均為六個(gè)單元。 沁園春·長(zhǎng)沙》是以“生命體驗(yàn)”為主題的第一篇,要求領(lǐng)悟詩(shī)人以天下為己任的胸懷,體會(huì)字里行間的豪情壯志,理解作品情境交融的表現(xiàn)手法,感受凝練、豪放的語(yǔ)言風(fēng)格。而該單元目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育,讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)理解生命的意義,培養(yǎng)熱愛(ài)生命的意識(shí),初步建立積極向上的生命觀,從而形成正確的人生觀。“說(shuō)課”中的“重點(diǎn)與難點(diǎn)”的說(shuō)法與教案中的“重點(diǎn)和難點(diǎn)”的文字表達(dá)不同。前者應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“這些難點(diǎn)與重點(diǎn)”是在怎樣的背景下被確定的,點(diǎn)明難點(diǎn)與重點(diǎn)的破解方法;后者則只要寫明所教的教材其難點(diǎn)是什么、重點(diǎn)在何處即可。
例4,上海高中二年級(jí)(H 版)語(yǔ)言教材中的《琵琶行》,季玨老師的說(shuō)課中是這樣表達(dá)的∶
“《琵琶行》是 H 版高二第一學(xué)期的第一篇傳統(tǒng)篇目,是我國(guó)古代敘事詩(shī)中的優(yōu)秀篇章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是思路探索,通過(guò)對(duì)作品聯(lián)想與想象的分析,來(lái)把握作品的脈絡(luò),感受人物形象,理解感情意蘊(yùn)。而《琵琶行》又是古詩(shī),在教學(xué)中有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌很必要!薄皩(duì)此,我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為∶(1)體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn),提高詩(shī)歌鑒賞水平;(2)體會(huì)文章的情感與內(nèi)涵。在具體教學(xué)中,又把它細(xì)化為∶學(xué)習(xí)并鑒賞描摹音樂(lè)的方法,體會(huì)景物描寫的渲染環(huán)境與烘托人物情感方面的作用,體會(huì)音樂(lè)入耳、入情之美;領(lǐng)會(huì)天涯淪落的感傷和含意!苯虒W(xué)的難點(diǎn)往往與教學(xué)重點(diǎn)相聯(lián)系。難點(diǎn)又大多表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的理解和技能的有效掌握上,破解了難點(diǎn)就可能為學(xué)生完整地掌握重點(diǎn)鋪平道路。
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