2019年教師資格證面試：《鹽類的水解》

　　2019年教師資格證面試：《鹽類的水解》

　　一、教材分析

　　《鹽類的水解》是魯科版高中化學(xué)選修4第3章第2節(jié)的內(nèi)容。第二課時從“活動探究”出發(fā)探究了鹽溶液的酸堿性，分析溶液中微粒之間的相互作用。以醋酸鈉、氯化銨溶液為例，說明了鹽類水解的原理，總結(jié)了鹽類水解的規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理，提高分析解決問題的能力與合作交流意識。

　　(過渡：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)電離的相關(guān)知識，在初中學(xué)習(xí)碳酸鈉的相關(guān)性質(zhì)時就已經(jīng)知道了鹽溶液并不一定都是呈現(xiàn)中性的，為本節(jié)課學(xué)習(xí)鹽類的水解原理奠定了基礎(chǔ)。因此在開展本節(jié)課的授課時，我會基于學(xué)生的原有認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生參與原理的獲取過程，在學(xué)習(xí)知識的過程中獲取學(xué)習(xí)的方法。

　　(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠結(jié)合醋酸鈉、氯化銨的水解說明鹽類水解的原理;結(jié)合鹽類水解的規(guī)律分析鹽溶液的酸堿性。

　　2.通過實(shí)驗探究鹽溶液的酸堿性，分析鹽溶液并不呈現(xiàn)中性的原因，體驗科學(xué)探究的一般過程，分析解決問題的能力有所提高。

　　3.在探究中感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗探究化學(xué)原理的奇妙。

　　(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】鹽類水解的原理。

　　【難點(diǎn)】鹽類水解的規(guī)律。

　　(過渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法。)

　　五、教學(xué)方法

　　講授法、小組合作探究法。

　　(過渡：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。)

　　六、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)知，為學(xué)習(xí)新知識、新概念、新原理、新技能做好引子和鋪墊。因此在這里，我會采用如下的導(dǎo)入方式：

　　我會提問學(xué)生酸堿鹽的水溶液的酸堿性用pH值應(yīng)該如何來表示，有的學(xué)生會認(rèn)為鹽溶液的pH=7，也有的學(xué)生會結(jié)合初中所學(xué)的碳酸鈉的性質(zhì)想到鹽溶液的pH不一定等于7。由此我會提出問題：鹽溶液都的酸堿性到底是怎樣的?為什么有的鹽溶液不是呈中性的?從而引入本節(jié)新課《鹽類的水解》。