2019年教師資格證面試：《中古歐洲社會》

　　一、教材

　　過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

　　《中古歐洲社會》是人教版九年級上冊第二單元第5課的內(nèi)容。本課由“等級森嚴的歐洲封建社會”“西歐城市的重新興起”“拜占庭帝國的滅亡”三個子目構(gòu)成。西歐封建制度是中古歐洲歷史的一項核心內(nèi)容，而西歐封建制度的核心內(nèi)容是西歐封建等級制度。在整個中古時期，羅馬天主教在經(jīng)濟上占據(jù)當時西歐土地的三分之一，政治上與世俗王權(quán)分庭抗禮，在思想文化方面形成一元壟斷。城市在歐洲從古代向近代發(fā)展過程中扮演了重要角色，了解歐洲城市對于認識中古歐洲歷史發(fā)展有重要作用。拜占廷帝是一個曾經(jīng)輝煌的古老文明，在如何面對新的環(huán)境挑戰(zhàn)方面，拜占廷帝國的歷史命運具有重大的典型意義和啟示價值。

　　二、學情

　　過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。

　　本課的授課對象是初三學生，他們對歷史學習充滿了強烈的好奇心，且掌握了一定的歷史基礎知識，但是深入、綜合分析歷史問題的能力還有所欠缺，因此我在授課過程中會充分考慮學情，注重因材施教，采取多種方式加強對學生的引導。

　　三、教學目標

　　過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

　　【知識與能力】

　　說出西歐封建等級制度的內(nèi)容和特點，知道羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響，理解西歐城市重新興起的意義，了解拜占庭帝國衰敗的史實，理解其衰敗的原因。

　　【過程與方法】

　　通過閱讀史料，歸納總結(jié)西歐封建等級制度的內(nèi)容和特點，鍛煉和提高史料分析能力;

　　通過小組討論西歐城市重新興起的意義，學生掌握合作學習的方法，提高語言表達能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過學習拜占庭帝國衰敗的原因，認識到開放寬容導致文明繁榮，保守狹隘使文明衰弱，從而樹立開放的意識。

　　四、教學重難點

　　過渡語：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。

　　【重點】

　　西歐封建等級制度的內(nèi)容與特點;西歐城市興起的歷史意義;拜占庭帝國的滅亡的史實。

　　【難點】

　　羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響;西歐城市興起的歷史意義;拜占庭帝國衰落的原因。

　　五、教學方法

　　過渡語：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！币蚨�，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。

　　在本課，我主要采取的教學方法有史料分析法、情境創(chuàng)設法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學目的。

　　六、教學過程

　　過渡語：接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內(nèi)容中去。為此我采用視頻導入法導入新課。

　　我會展示世界名著《堂吉訶德》的視頻片段，并提出問題：騎士是什么時代的產(chǎn)物?將學生的注意力引入騎士的英雄時代——中古歐洲社會。

　　【設計意圖】通過播放視頻的形式，能夠有效的吸引學生學習的興趣，促使他們投入到新課的學習中。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　(一)等級森嚴的歐洲封建社會

　　這一部分的內(nèi)容比較復雜，主要分為兩個知識點，西歐封建等級制度和羅馬教廷。這兩個知識點都比較重要，因此我會采用創(chuàng)設情境教學法和角色扮演法進行突破。

　　1.西歐封建等級制度的內(nèi)容和特點

　　首先我會通過多媒體展示6世紀法蘭克王國的地圖和查理·馬特的畫像，請學生結(jié)合課前預習和多媒體展示的知識，介紹法蘭克王國的形成和發(fā)展歷程及查理·馬特的生平，學生通過自主介紹，對于西歐封建制度確定的背景有所了解。

　　之后，我會展示西歐封建等級制度示意圖及相關史料，并提出問題：查理·馬特改革的主要內(nèi)容是什么?有什么特點?

　　學生結(jié)合課本內(nèi)容和示意圖可以認識到：查理·馬特改革改變了以前無條件賞賜貴族土地的做法，實行有條件的土地分封，得到封地的人必須為封主服兵役，封建貴族內(nèi)部形成了嚴格的等級制度。在各級封建主之下，農(nóng)奴等勞動者生活在社會的低層。

　　其特點是：我的附庸的附庸不是我的附庸，即封建主和附庸之間層層分封，逐級保護和負責。

　　2.羅馬教廷

　　我會簡單介紹基督教誕生的歷程，并請同學們展示話劇“丕平獻土”和“教皇出售贖罪券”，之后請學生結(jié)合話劇內(nèi)容思考總結(jié)：羅馬教廷在西歐封建社會中的有怎樣的地位和影響?

　　學生回答問題之后，我會進行評價和總結(jié)，讓學生認識到：西歐封建社會時期，羅馬教廷有至高無上的權(quán)力。經(jīng)濟上，憑著自己巧取豪奪與封建國王賜贈，成為西歐最大的土地所有者;政治上，教權(quán)凌駕于王權(quán)之上;思想文化上，是西歐封建制度的精神支柱，神權(quán)凌駕一切。

　　【設計意圖】歷史圖示的展示能夠清晰的表明不同階層之間的權(quán)利和義務，能夠幫助學生理解西歐等級制度的內(nèi)容。話劇表演能夠提高學生學習歷史的興趣，并且能夠調(diào)動學生參與歷史課堂的積極性，拉近歷史與學生的距離。

　　(二)西歐城市的重新興起

　　這一子目的內(nèi)容比較系統(tǒng)，我會通過啟發(fā)式談話法結(jié)合小組討論法進行突破。

　　首先我會展示威尼斯、牛津、曼徹斯特等城市繁榮的景象，并提出問題：西歐城市重新興起的時間和著名的城市有哪些?學生回答之后我會展示瑯城起義的相關史料，并提出問題：隨著城市的發(fā)展，城市中的那些矛盾日益突出?市民是如何解決矛盾的?

　　通過一系列問題的提出與解決，學生可以認識到：隨著城市的發(fā)展，階級矛盾日益突出，封建主加緊對市民的剝削，市民通過金錢贖買或者武力的方式進行斗爭，贏得自治權(quán)。

　　接著我會出示思考題：請學生對比中國宋朝和西歐城市繁榮的現(xiàn)象，討論中西方城市發(fā)展的影響主要有哪些?

　　學生通過討論可以認識到：經(jīng)濟方面，城市的商品經(jīng)濟從一開始就雖封建制度起著瓦解作用;政治方面，擁有自治權(quán)利的城市成為新的政治實體，城市中的市民階層不斷發(fā)展壯大，成為近代資產(chǎn)階級的前身，為資本主義的興起準備了條件。

　　【設計意圖】小組討論能夠集思廣益，提高學生的語言表達能力，合作學習能力，并且加深學生對于難點問題的深度剖析。

　　(三)拜占庭帝國的滅亡

　　我會展示拜占庭帝國的地圖，請同學們觀察地圖，對于拜占庭帝國形成空間概念。之后我會播放拜占庭帝國的紀錄片，請同學們觀看紀錄片，之后擔任歷史小記者，對于拜占庭帝國的滅亡進行播報。

　　通過學生的播報可以到拜占庭帝國滅亡的史實：6世紀拜占庭帝國四處征討，外患不斷;13世紀上半期曾被西方軍隊征服;15世紀中期，被奧斯曼土耳其滅亡。

　　之后我會繼續(xù)展示拜占庭帝國滅亡的史料，提出問題：拜占庭帝國滅亡的原因是什么?對我們有什么啟示?

　　學生通過回答問題可以認識到：拜占庭帝國封閉保守的心態(tài)使得其不思進取，導致其最終滅亡，給我們的啟示是想要富強必須要持有開放寬容的態(tài)度。

　　【設計意圖】通過地圖的展示，可以幫助學生形成空間概念，通過啟發(fā)性問題的提出，可以豐富學生看問題的角度，幫助學生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：課堂小結(jié)的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的知識。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課內(nèi)容的方式來加深同學們對本課的理解。

　　作業(yè)：在課程的最后我布置了開放性的作業(yè)：查閱資料，寫一篇歷史小論文，描述歐洲封建社會某一著名城市的發(fā)展簡況。

　　【設計意圖】開放性作業(yè)的設計，既可以拓展學生的思維，也能夠進一步實現(xiàn)知識的內(nèi)化和情感的升華。

　　七、板書設計

　　我的板書設計以直觀、簡潔為原則，以下就是我的板書設計。