2018年12月中小學教師資格證面試結(jié)構(gòu)化試題15

　　1問題教學是目前課堂教學的研究熱點，你認為課堂教學中問題的設計要遵循哪些基本原則?(此問題以題綱作答，必要時展開一些內(nèi)容即可)

　　答：在開放教育的教學模式探索中，問題教學作為一種教育觀念，一種適合遠程教育的教法，一種適合學生自主學習的學法，一種資源展示的方式，不僅具有實用性和可操作性，而且，只要認真遵循問題設計的原則，一定會產(chǎn)生良好的教育效益。所以在問題教學中我認為根據(jù)開放教育的教學特點，設計問題時應遵循以下幾個主要原則。⑴圍繞重點設計問題;教師要以主體資源——文字教材為主，根據(jù)教學大綱和課程目標的要求，結(jié)合學生的實際，立足于教材內(nèi)容，把握教材整體結(jié)構(gòu)進行問題設計。設計時要以突出重點，解決難點為根本宗旨，問題的數(shù)量應在此前提下，做到少而精。⑵采用“模塊”設計問題;模塊，簡單地講就是單元。問題設計時要采用“模塊”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節(jié)劃分相統(tǒng)一。通過問題把本單元的學習內(nèi)容高度概括，建立本章節(jié)知識的基本框架，使學生在掌握知識點的同時，又掌握了本單元的知識結(jié)構(gòu)，也便于學生在學習文字教材和其它資源時，把主要精力放在每個單元的重點知識和知識之間的相互聯(lián)系上，同時還可方便學生在復習時根據(jù)自己的需要任意選擇。⑶營造“情境”設計問題 魯賓斯坦認為，最鮮明的、能動的思維過程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種問題，也就是說，問題設計要營造與生活緊密相關(guān)的問題情境。首先，要能使學生產(chǎn)生掌握這一問題的需要，要有新意、有意義;其次，問題要有概括性，通過一個問題的解決，掌握解決同類問題的方法;再次，由于師生之間面對面交流的機會少，問題的設計要使學生通過自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學生“吃到桃子”。這里的關(guān)鍵是教師的“提示”、“導學”。⑷指導“學法”設計問題自主化學習的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導時間內(nèi)，很難把各種學習方法教給學生，即使把這些方法羅列出來，也沒有實際意義。采用問題教學法后，不同類型的問題有不同的解決方法，通過教師的精心設計，更能突出教師的“導學”功能，實現(xiàn)師生之間的虛擬交互。比如，在設計第一層次的問題時，提示學生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質(zhì)含義;在設計第二、三個層次的問題時，采用引導、探索的方法，幫助學生學習�？傊�，學法指導是問題設計的一個重要環(huán)節(jié)，從知識鋪墊、思路分析直至問題的解決，應貫穿始終。⑸利用資源設計問題多種媒體資源綜合運用是開放教育的主要特點，目前通過各級電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學生在學習的過程中，主要利用的還是文字教材，其它資源的運用并不普遍，學生采用多種資源配合學習的習慣還沒有形成。因此，可以設計一些問題，必須要通過多種資源的同時運用才能解決，這樣就可促使學生去運用資源。⑹便于“自測”設計問題當代美國實用主義教學模式認為：知識是相對的，是因事而變和前后聯(lián)系的，只有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程，才能獲得知識。問題教學中學生的自我評價有著十分重要的意義，不斷的正向激勵，會進一步誘發(fā)學生的學習興趣和學習動機。因此在設計時，既要讓學生知道自己的結(jié)果是“對”還是“錯”，還應知道為什么，這樣才能充分體現(xiàn)問題教學的這一功能。

　　2、做班主任吃虧嗎?

　　魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點，這句話真是說到我的心坎里去了,其實根據(jù)我十多年的教學經(jīng)歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點： 一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。二、交流經(jīng)驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。三、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

　　3、有位數(shù)學老師，。。。。。。對待做錯題的學生、對待后進生等

　　我會寫下一句鼓勵他的話，并告訴他老師在等待著他的進步，我覺得在新課程理念下，教師首先要學會尊重學生，并且要實實在在的去愛護他們，關(guān)心他們，就象魏書生先生說得那樣，差生其實也挺不容易的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確實也需要一定的毅力。所以我們要用心去關(guān)注他們，實實在在地做一些老師可以做，也應該做的事;去尊重他們，把他們作為一個鮮活的生命體來對待，而不是在他們做錯題時簡單地打上叉叉，或一味的批評他們，如果像那個數(shù)學老師一樣劃上一個大大的“0”，這肯定不是一個明智老師的行為，幸好那位老師也認識到了自己失誤之處，我也為他感到高興，更為他的學生感到幸福。

　　教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業(yè)?參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么?你覺得做教師的偉大之處在哪里?

　　做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業(yè)，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因為我非常了解這個職業(yè)，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。再說，要說教師清貧，我想在金錢上是不能與發(fā)橫財?shù)娜吮容^，但現(xiàn)在的收入也不能說是清貧了吧，況且比我現(xiàn)在代課的收入將會高上幾倍，所以我倒不覺得教師有多清貧。但不管怎么說，教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業(yè)的根本原因吧!

　　4、有人說沒有懲罰的教育是不完整的教育?教育懲罰與體罰的度?

　　剛巧我在最近將常在網(wǎng)上看到關(guān)于“教師體罰學生”的評論文章，文章中不乏對教師的惡語攻擊，甚至有些家長認為教師體罰學生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長理解的體罰應該是教師對學生的“打”和“罵”吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學生，但是我覺得在教育過程給與學生一定的“懲罰”卻是必要的。要想讓孩子成長為一個心理健全的人，我們給他們的教育首先就應該是健全的，不僅要讓他們享受愛、學會愛，也應該讓孩子學會接受懲罰，學會對自己的行為負責。像美國這講究民主的國家，他們的法律是允許教師體罰學生的，其目的之一也是教育學生學會要對自己的行為負責。懲罰不等于體罰，懲罰不是目的，懲罰是為了讓孩子更堅強，所以我覺得這句話是有一定道理的。

　　5、如何愛學生?如何理解師愛無限?

　　我們說愛是多方面的，在師愛無限的理念下，做一名老師應該把自己的愛最大限度地傳遞給學生，為什么有90%的老師付出了愛，但只有10%的學生感受到了老師的愛，我覺得這種現(xiàn)象是真實的，確確實實我們在師愛的傳遞過程中存在著誤區(qū)。我認為老師的愛首先是一種張揚的愛，但不是過度的溺愛，張揚的愛，就該是學生感受得到的愛，應該是關(guān)注細節(jié)的愛，只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私之愛，學生才會終身銘記;其實我覺得愛也是一種藝術(shù)，教育需要藝術(shù)，愛更需要藝術(shù)，對學生的愛更是藝術(shù)中的藝術(shù)，一位成功的老師既是學生學業(yè)上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領者，如果我們能做到這三點，我想這樣的老師肯定會讓學生感受到他的濃濃愛意的，最后我想說的是做一名老師我們常說教無定法，其實愛學生也沒有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護;我們應該有一顆奉獻之心，雖奉獻而不單純地給予;說到底，我們應該有一顆真心，做到尊重學生，關(guān)心學生、理解學生，我想一定會讓學生感到到師愛無限的。