2018年12月中小學(xué)教師資格證面試結(jié)構(gòu)化試題5

　　1.作為班主任。你怎樣組織班會?

　　【參考答案】 .

　　班會是學(xué)校集體活動中最主要的組織活動之一。班會一般分為定期或不定期班會，在班主任領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，以班級為單位，圍繞一個或幾個主題組織的對全班同學(xué)開展教育的活動。班會是班主任或班委會對班級進行有效管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑和形式。作為班主任如何才能組織好班會呢?在我看來應(yīng)在認(rèn)識、準(zhǔn)備和實施上做好以下幾個方面的工作：

　　首先，確定班會的主題。主題要有明確的針對性，要從當(dāng)前的社會生活實際及年段思想教育要求出發(fā)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)校和班級思想教育工作的主旋律。選題要抓住時機，即要善于發(fā)現(xiàn)并把握有利的因素，使主題班會內(nèi)容更切合學(xué)生當(dāng)時心理。如在考試前宜選擇關(guān)于學(xué)法探討的主題，考試后則宜選擇關(guān)于常規(guī)紀(jì)律教育和挫折教育方面的主題。為使主題班會有針對性，班主任務(wù)必調(diào)查研究，掌握班情。清楚學(xué)生近期關(guān)注的熱點是什么，了解學(xué)生普遍對什么感興趣，知道學(xué)生動機、需要、情感等心理特征。

　　其次，主題要有系統(tǒng)性。一個學(xué)期，一個學(xué)年，班級要舉行多少次主題班會?主要內(nèi)容是什么?應(yīng)有全盤計劃。

　　確定主題后，班會的設(shè)計，內(nèi)容的安排，組織、籌備等工作都應(yīng)讓學(xué)生開動腦筋，放手去做。要注意整個主題班會過程中的民主與平等，要給學(xué)生參與的時間與空間，要激勵每一位學(xué)生投入到班會活動中。學(xué)生喜歡求新求異，生動活潑。單調(diào)古板、一味灌輸、說教式的主題班會早已讓學(xué)生厭煩。因此可以把班會交給2—3位學(xué)生負(fù)責(zé)，然后由他們牽頭，廣泛地爭取班級同學(xué)的意見。教師及時地給予鼓勵與指導(dǎo)，并且鼓勵其他同學(xué)積極配合他們的工作。如果室內(nèi)活動，我們還應(yīng)注意積極創(chuàng)造出與主題一致的情境和氣氛。因為環(huán)境布置、會場氣氛、音響效果等對學(xué)生情緒都有影響。如照幾張像，學(xué)生會提高積極性;聯(lián)歡會上配上音響，學(xué)生更樂意表演……這樣全班每位同學(xué)都有事干.讓他們覺得自己是班級的主人，這樣的班會大家都愿意開。放手讓學(xué)生參與，采納他們合理的意見.讓班會的形式的生動、活潑。且多樣化，有利于增強教育的可接受性。

　　班會結(jié)束以后，要注意結(jié)果的反饋。班主任要及時研究反饋信息，總結(jié)成功經(jīng)驗，吸取失敗教訓(xùn)，為下次班會提供經(jīng)驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預(yù)期的目的。還要注意鞏固主題班會活動成果。對活動后出現(xiàn)的成績要肯定，對模糊的認(rèn)識要及時澄清和糾正，將活動內(nèi)容貫穿于整個教學(xué).通過班會能使學(xué)生真正學(xué)有所得。

　　總之，主題班會的設(shè)計是一門學(xué)問，需要我們不斷地去探索和研究，更需要我們不斷地去實踐。只要班主任有高度的熱心和強烈的責(zé)任心，發(fā)揮自己的聰明才智，認(rèn)真精心地準(zhǔn)備，就一定能開好班會，使班會課真正達到教育學(xué)生的目的。讓班會課的影響扎根到學(xué)生心中，引導(dǎo)學(xué)生向健康的軌道發(fā)展，讓班會課真正成為吸引學(xué)生、充滿魅力的課型之一。

　　德育工作

　　2.學(xué)生無故缺課、經(jīng)常遲到。你會怎么處理?

　　【參考答案】 -

　　作為老師，遇到學(xué)生無故缺課，經(jīng)常遲到的現(xiàn)象，最要避免的是采取簡單的懲罰措施，而是要及時找到產(chǎn)生這一問題的根本原因.才能杜絕這類問題的發(fā)生。

　　首先�？梢哉乙粋�輕松的環(huán)境與學(xué)生促膝談心。不要直接從學(xué)生的曠課遲到入手，防止學(xué)生產(chǎn)生緊張對抗的情緒�？梢詮年P(guān)心學(xué)生的生活入手。了解學(xué)生近期是否遇到了學(xué)習(xí)和生活中的不如意。從這些問出發(fā)，近而找到學(xué)生不喜歡上課的原因。如果是學(xué)生生活中遇到了困難，導(dǎo)致無心上課，老師可以盡全力幫助學(xué)生解決生活難題，幫學(xué)生解決后顧之憂，這樣，學(xué)生便能安心上課了。如果是因為學(xué)生對課堂不感興趣，也需要及時反思到底是老師授課方法的問題還是課程內(nèi)容不吸引學(xué)生，以便能找到相應(yīng)的解決對策。

　　對學(xué)生曉之以理。動之以情，讓他明白無故缺課、經(jīng)常遲到并不單純是違反學(xué)校紀(jì)律的問題，更是對自己、對家長不負(fù)責(zé)任的消極態(tài)度，是解決不了根本問題的。如果是學(xué)生對授課方法不感興趣，老師要及時調(diào)整教學(xué)方法、策略，課上課下多給予學(xué)生關(guān)注，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣，學(xué)生便不會再出現(xiàn)無故缺課的現(xiàn)象;如果學(xué)生對課程內(nèi)容本身不感興趣，可以從學(xué)生的自身特點出發(fā)，找到學(xué)生的興趣點所在，并以之為切入點，將學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容本身建立關(guān)聯(lián)，因材施教。

　　最后.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，采取正面教育，積極疏導(dǎo)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識到自身優(yōu)勢，重拾學(xué)習(xí)信心。久而久之，學(xué)生對課堂的消極抵抗情緒便會消除，無故缺課、遲到的問題也就能得到根本上的解決。

　　3.如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點?

　　【參考答案】

　　所謂的差生是教師對學(xué)生貼的一個“標(biāo)簽”，現(xiàn)在有的地方叫“后進生”或是“學(xué)困生”，是指那些在學(xué)業(yè)成績和思想品德等方面均暫時落后的學(xué)生。對于如何發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生身上的閃光點，我認(rèn)為應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀、評價觀及師生關(guān)系觀，具體如下：

　　首先.學(xué)生觀方面：每個學(xué)生都是有潛力的。對于目前出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或是思想品德暫時落后的學(xué)生.作為教師一定要相信每個人都是可以進步的。從學(xué)生身心發(fā)展的互補性來看，在學(xué)生一方面發(fā)展不好時，一定會有另一方面特別優(yōu)秀。

　　其次.評價觀方面：多元、動態(tài)地進行評價。多元體現(xiàn)在評價方面和方法兩方面，對學(xué)生進行學(xué)業(yè)及其他能力，如動手能力等多方面進行評價;在評價方法上，要選用多種評價方法。動態(tài)評價即要對評價對象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進行的評價，關(guān)注學(xué)生發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢。根據(jù)評價來發(fā)現(xiàn)他身上的與其他同學(xué)不同的地方.并對學(xué)生身上的閃光點進行保護和引導(dǎo)。

　　最后.師生關(guān)系方面：教師應(yīng)與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系是否融洽對學(xué)生的發(fā)展具有深遠的影響。對學(xué)生應(yīng)多觀察，多鼓勵，并在班級生活中多關(guān)注“后進生的”發(fā)展。

　　孩子如同被蒙塵的星星。老師不應(yīng)該只是讓成績好的人當(dāng)班委，而讓成績不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的。如果老師都不給孩子一個機會，那么誰也不知道他在這方面是否有能力.“多鼓勵。少打擊”孩子的積極性。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。

　　4.小明的考試成績不理想。他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦?

　　【參考答案】

　　小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的學(xué)生，對于這一點，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力不夠強。對于這個問題，我想分兩種情況來處理：

　　如果小明是一個成績一直很優(yōu)秀的學(xué)生。這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們。在教育過程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學(xué)生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過來.如果情緒依然低落，我找個時間同他單獨談話適當(dāng)對他進行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認(rèn)識的某某了!老師相信你是一個很堅強的人!

　　如果小明是一個一直努力學(xué)習(xí)，卻成績上不去的學(xué)生，就要多費點心思進行引導(dǎo)。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績不理想，但這原因是多方面的.有可能是沒有發(fā)揮好，有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個學(xué)生都會有很大的進步�！痹谡f的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作.我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，探討一下學(xué)習(xí)方法，并且告訴他：“挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強的人!”也可以通過調(diào)座位等方式，找一個合適的同學(xué)對他進行幫扶，同時也增進同學(xué)之

　　間的友誼和班終的凝聚力。

　　最后，我鏡得作為一個班主任，要全面了解班里的每一位同學(xué)，針對不同的情況，采取不同的措施.才能真正起到幫助作用。

　　5.你教的學(xué)生很任性、急躁、不愛學(xué)習(xí)，你該如何辦?

　　【參考答案】

　　現(xiàn)在，有不少孩子厭學(xué)，沒有從學(xué)習(xí)中找到樂趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認(rèn)識世界的基本途徑.而追求快樂又是孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在急躁的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏認(rèn)知的需要.那么，他們便會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要改變孩子厭學(xué)的情緒，在我看來，教師要做好以下幾點：

　　首先，老師要想方設(shè)法喚醒學(xué)生心靈深處的自主學(xué)習(xí)和自我向上意識。厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績較差.在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受父母的責(zé)備，老師的批評，同學(xué)的冷遇，因此在學(xué)習(xí)上就會悲觀失望，自暴自棄，他們無法從學(xué)習(xí)上獲得成就感和愉悅感，學(xué)習(xí)對他們來說成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。因此，對于厭學(xué)學(xué)生，老師要耐心細致地對他們進行個別輔導(dǎo)，在課堂提問時，可以向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應(yīng)及時表揚和鼓勵，這樣才能讓他們重拾信心，覺得“我也能回答老師提問，我也能學(xué)好功課”，即使答錯了，老師也不能埋怨和訓(xùn)斥。

　　其次，老師要樹立新型教學(xué)觀，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。老師必須要更新教育觀念、改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀：教——教會學(xué)生學(xué)習(xí);學(xué)——學(xué)會如何學(xué)習(xí)。老師要尊重學(xué)生的主體性和能動性，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。葉圣陶先生曾說過，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事.無論老師講得多好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。因此，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而從根本上解決厭學(xué)問題;此外，學(xué)習(xí)時間過長，學(xué)習(xí)任務(wù)過重.也是學(xué)生厭學(xué)的一個主要原因。

　　再次，老師讓學(xué)生感受關(guān)愛、關(guān)注，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)張揚個性、揮灑青春活力的舞臺。古語說“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有勁。因此，老師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵他們進步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性.盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來。

　　最后，老師應(yīng)設(shè)身處地的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”、“朗誦會”、“體育競賽’’、“小發(fā)明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，這樣充分調(diào)動孩子.的積極性和主動性.使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而看到自己的長處和優(yōu)點，獲得成就感。

　　總之，學(xué)生厭學(xué)，教師有義務(wù)和責(zé)任幫助學(xué)生走出困境。教師要從不同方面創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)興趣的條件.幫助學(xué)生重新找到學(xué)習(xí)的樂趣。