2016教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》沖刺題1

　　選擇題

　　1.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是(　)的發(fā)展。

　　A.教育規(guī)律

　　B.教育價(jià)值

　　C.教育現(xiàn)象

　　D.教育問題

　　2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是(　)。

　　A.培根

　　B.夸美紐斯

　　C.赫爾巴特

　　D.贊可夫

　　3.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是(　)。

　　A.經(jīng)濟(jì)收入

　　B.良好的公共關(guān)系

　　C.學(xué)校績效

　　D.政治影響

　　4.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是個(gè)體身心發(fā)展(　)規(guī)律的反映。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.階段性

　　D.個(gè)別差異性

　　5.(　)是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

　　A.教育方針

　　B.教育政策

　　C.教育目的

　　D.教育目標(biāo)

　　6.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指(　)。

　　A.發(fā)展性功能

　　B.個(gè)體性功能

　　C.教育性功能

　　D.社會性功能

　　7.教學(xué)活動的本質(zhì)是(　)。

　　A.認(rèn)識活動

　　B.實(shí)踐活動

　　C.交往活動

　　D.課堂活動

　　8.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是(　)。

　　A.百科全書式課程理論

　　B.綜合課程理論

　　C.實(shí)用主義課程理論

　　D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

　　9.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于(　)。

　　A.非指導(dǎo)教學(xué)模式

　　B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

　　C.發(fā)展性教學(xué)模式

　　D.最優(yōu)化教學(xué)模式

　　10.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是(　)。

　　A.泰勒

　　B.夸美紐斯

　　C.裴斯泰洛齊

　　D.凱洛夫

　　11.我國最早的�？茖W(xué)�？梢宰匪莸綎|漢末年的(　)。

　　A.弦琴學(xué)校

　　B.鴻都門學(xué)

　　C.國子監(jiān)

　　D.航海學(xué)校

　　12.在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)二F社會與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活的思想家是(　)。

　　A.柏拉圖

　　B.亞里士多德

　　C.蘇格拉底

　　D.昆體良

　　13.我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是(　)。

　　A.《學(xué)記》

　　B.《禮記》

　　C.《史記》

　　D.《左傳》

　　14.一個(gè)國家的教育制度是這個(gè)國家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國家是(　)。

　　A.加拿大

　　B.美國

　　C.法國

　　D.英國

　　15.校園文化的核心是(　)。

　　A.學(xué)校的物質(zhì)文化

　　B.學(xué)校的組織和制度文化

　　C.學(xué)校的精神和觀念文化

　　D.學(xué)生亞文化

　　【答案及解析】

　　1.D。解析：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象的科學(xué)，推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是教育問題的發(fā)展。

　　2.B。解析：捷克教育家夸美紐斯主張把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。

　　3.C。解析：學(xué)�？冃�是學(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果，是管理有效性的重要標(biāo)志。

　　4.B。解析：這是個(gè)體身心發(fā)展不平衡性的表現(xiàn)。

　　5.C。解析：教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總的要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是全部教育活動的主體和靈魂，是教育的最高理想。

　　6.D。解析：德育的社會性功能主要指學(xué)校德育對社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。

　　7.A。解析：教學(xué)活動的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識活動。

　　8.D。解析：布魯納建立了結(jié)構(gòu)主義課程理論。

　　9.A。解析：在非指導(dǎo)性教學(xué)中，對討論負(fù)有主要責(zé)任的是學(xué)生，教師只是做些非指導(dǎo)性應(yīng)答以引導(dǎo)或維持討論。

　　10.B。解析：1632年，捷克著名教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》，最早從理論上對班級授課制做闡述。

　　11.B。解析：我國最早的�？茖W(xué)校要追溯到東漢末年的“鴻都門學(xué)”，一所二文藝�？茖W(xué)校，而西歐最早的則要算雅典時(shí)的弦琴學(xué)校。

　　12.B。解析：亞里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有兩種不同性質(zhì)的功能，即服務(wù)于社會與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活。

　　13.A。解析：《禮記》中的《學(xué)記》是我國古代教育經(jīng)驗(yàn)和儒家教育思想的高度概括，全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相當(dāng)豐富的教育思想�？伤闶侨祟悮v史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作。

　　14.D。解析：法國的教育行政管理體制是中央集權(quán)制的典型，美國和聯(lián)邦德國都是實(shí)行教育分權(quán)管理的國家，英國和日本就是中央與地方共同合作制。

　　15.C。解析：學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的深層結(jié)構(gòu)，是校園文化的核心，往往從根本上反映了一所學(xué)校的文化心理特點(diǎn)，對學(xué)校成員的思想、行為產(chǎn)生強(qiáng)大的控制作用和影響力。

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