2016教師資格證《中學教育知識能力》擬真題及答案10

　　1.發(fā)現(xiàn)式教學方法最大的缺點是(　)。

　　A.會導致學生注意力分散

　　B.導致學生機械學習

　　C.不利于發(fā)展學生的智力

　　D.太耗費時間

　　2.美國心理學家孟祿認為，模仿心理是教育的基礎。但“模仿心理說”抹殺了教育的(　)。

　　A.遺傳性

　　B.自然性

　　C.目的性

　　D.獲得性

　　3.衡量教師是否成熟的主要標志是(　)。

　　A.能否充分考慮教學情境

　　B.能否更多地考慮課堂的管理

　　C.能否自覺地關注學生

　　D.能否關注自身的生存適應性

　　4.教學工作的中心環(huán)節(jié)是(　)。

　　A.備課

　　B.上課

　　C.作業(yè)布置與修改

　　D.教學評價

　　5.格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實驗充分說明了(　)是教育的重要因素。

　　A.后天學習訓練

　　B.遺傳素質(zhì)

　　C.教師教學水平

　　D.遺傳素質(zhì)的成熟程度

　　6.以下哪項不屬于教材的內(nèi)容?(　)

　　A.視聽材料

　　B.參考書

　　C.幻燈片

　　D.課外活動

　　7.借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是(　)。

　　A.賈德

　　B.漢斯塞里

　　C.加涅

　　D.羅森塔爾

　　8.德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性?(　)

　　A.社會性

　　B.繼承性

　　C.特殊性

　　D.階級性

　　9.以下各項不屬于元認知策略的是(　)。

　　A.計劃策略

　　B.組織策略

　　C.監(jiān)視策略

　　D.調(diào)節(jié)策略

　　10.即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發(fā)生。這種學習被稱為(　)。

　　A.替代強化

　　B.潛伏學習

　　C.試誤學習

　　D.意義學習

　　參考答案及解析：

　　1.【答案】D。專家解析：發(fā)現(xiàn)法是教師通過提供適宜于學生進行“再發(fā)現(xiàn)”的問題情境和教材內(nèi)容，引導學生積極開展獨立的探索、研究和嘗試活動，以發(fā)現(xiàn)相應的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的方法。這種教學方式的最大缺點是教學過程費時過多。

　　2.【答案】C。專家解析：美國心理學家孟祿認為教育起源于兒童對成年人的無意識模仿，于是從心理學角度提出了教育的“心理起源說”。心理起源說把教育看成簡單的模仿，沒有認識到教育的目的性。

　　3【答案】C。專家解析：關注學生階段是教師成長的第三階段，而能否自覺地關注學生是衡量一個教師是否成熟的標志。

　　4.【答案】B。專家解析：上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教育質(zhì)量的關鍵。

　　5.【答案】D。專家解析：格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”實驗充分說明了遺傳素質(zhì)的成熟程度是教育的重要條件。

　　6.【答案】D。專家解析：教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義稱為教材。教科書又稱為課本，它是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。隨著科技的發(fā)展，除教科書外，還有各類指導書和補充讀物;工具書、掛圖、圖標和其他教學輔助用具，教學程序軟件包;幻燈片、電影片、音像磁盤等。因此本題的正確答案為D。

　　7.【答案】D。專家解析：借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是羅森塔爾。皮格馬利翁效應也稱為羅森塔爾效應，即人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產(chǎn)生適應這一期望或預言的效應。

　　8.【答案】C。專家解析：在階級社會中，統(tǒng)治階級歷來都需要通過德育塑造其社會成員的思想品質(zhì)，以維護和鞏固本階級的利益。因此，德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，具有社會性，與人類社會共始終。德育隨社會發(fā)展變化而發(fā)展變化，具有歷史性。在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容、方法等存在一定的共同性，因此，德育還具有繼承性。故本題的正確答案為C。

　　9.【答案】B。專家解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略。元認知策略在學生學習中主要有起止作用、變通作用和增效作用，主要包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。組織策略是認知策略的一種，所以本題選B。

　　10.【答案】B。專家解析：潛伏學習又稱隱匿學習，是一種無明顯的強化、其結(jié)果在一定時間后通過作業(yè)才顯示出來的學習過程。即使不給予強化或獎勵，潛伏學習也能夠發(fā)生。它是美國心理學家E.托爾曼的符號學習理論中的一個重要概念。

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