2016中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)能力》備考習(xí)題(2)

　　1.布魯納、(　　)和瓦•根舍因等人提出的教學(xué)理論被視為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派。

　　A.烏中斯基

　　B.凱洛夫

　　C.蘇霍姆林斯基

　　D.贊科夫

　　2.“教育與生產(chǎn)生活相融合，教育內(nèi)容主要為生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)�！边@句話反映了(　　)的教育特征。

　　A.原始社會(huì)

　　B.現(xiàn)代社會(huì)

　　C.封建社會(huì)

　　D.古代社會(huì)

　　3.(　　)的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開始從神話解釋轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。

　　A.宗教起源說

　　B.生物起源說

　　C.心理起源說

　　D.勞動(dòng)起源說

　　4.“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式，教育既無需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無需科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為。”這種教育起源說屬于(　　)

　　A.神話起源說

　　B.生物起源說

　　C.心理起源說

　　D.勞動(dòng)起源說

　　5.下列否定教育的等級(jí)化、特權(quán)化和****化的教育特征是(　　)

　　A.教育的終身化

　　B.教育的多元化

　　C.教育的民主化

　　D.教育的全民化

　　6.孔子的教育思想主要體現(xiàn)在(　　)一書中。

　　A.《論語》

　　B.《禮記》

　　C.《師說》

　　D.《學(xué)記》

　　7.“雖有嘉肴，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也�！边@句話所體現(xiàn)的教育教學(xué)原則是(　　)

　　A.藏息相輔

　　B.啟發(fā)誘導(dǎo)

　　C.教學(xué)相長

　　D.長善救失

　　8.下列活動(dòng)中，不屬于教育現(xiàn)象的是(　　)

　　A.父母教子女

　　B.幼猴學(xué)跳躍

　　C.到電影院看電影

　　D.課外活動(dòng)做航模

　　9.在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是(　　)

　　A.教育者

　　B.受教育者

　　C.教育措施

　　D.教育內(nèi)容

　　10.首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來的人是(　　)

　　A.康德

　　B.孔德

　　C.培根

　　D.洛克

　　參考答案：

　　1.D【解析】布魯納、贊科夫、瓦·根舍因等人提出的教學(xué)理論，充實(shí)了教育學(xué)的內(nèi)容，提高了教育學(xué)的科學(xué)化水平，被視為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派。

　　2.A【解析】原始社會(huì)的教育具有非獨(dú)立性，教育和社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)緊密相連;原始社會(huì)的教育還具有原始性，教育內(nèi)容簡單，主要是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。

　　3.B【解析】生物起源說的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開始從神話解釋轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。

　　4.B【解析】教育的生物起源說認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象。

　　5.C【解析】教育的民主化要求讓所有人接受同樣的教育，這就意味著對(duì)處于社會(huì)不利地位的學(xué)習(xí)者予以特別照顧，從而否定了教育的等級(jí)化、特權(quán)化和****化。

　　6.A【解析】孔子是我國古代偉大的教育家，其教育思想主要體現(xiàn)在《論語》一書中。

　　7.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了教學(xué)相長的教育教學(xué)原則。

　　8.B【解析】教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的一種途徑。幼猴學(xué)跳躍是動(dòng)物的活動(dòng)，所以不屬于教育現(xiàn)象。

　　9.A【解析】構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者(學(xué)習(xí)者)和教育媒介(教育影響)。其中，教育者是主導(dǎo)性因素。

　　10.C【解析】近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)鼻祖培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的歸納法為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。

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