2016年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》寫作題3

　　閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。

　　東鄰人家的岳母死了，殯葬的時候需要一篇祭文，這家人就托私塾的老師幫寫一篇。塾師便從古本里規(guī)規(guī)矩矩地抄了一篇，沒想到誤抄了悼岳文的祭文。葬禮正在進(jìn)行的時候，識字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文完全弄錯了。這一家人跑回私塾去責(zé)問老師。塾師解釋說：“古本上的祭文是刊定的，無論如何不會錯，只怕是你家死錯了人�！�

　　要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料的內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。

　　【參考答案】

　　尊重個性 因材施教

　　孔子考慮到學(xué)生的個性差異和性格特點，針對同一提問給出了不同的回答。這非常生動的說明，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)的性格、愛好、品行采取不同的教學(xué)方法，因材施教，盡量發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　因材施教是一種非常重要的教學(xué)方法。其最早出現(xiàn)于宋代朱熹著《論語》注釋中：“孔子教學(xué)，因材施教�！边@便是因材施教最早的來源。因材施教，要求我們重視并承認(rèn)學(xué)生的個性差異和個性特點，了解學(xué)生的實際情況，使教育進(jìn)度、深度、廣度符合學(xué)生的知識水平和接受能力，然后結(jié)合學(xué)生的個性差異和特點，揚(yáng)長避短，采取適宜的教學(xué)方法，實現(xiàn)多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　陶行知先生也主張教師的教學(xué)必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的能力，“學(xué)得多教得多，學(xué)得少教得少，學(xué)得快教得快，學(xué)得慢教得慢”，反對不問實際的“先生只管教，學(xué)生只管受教”的陋習(xí)。如培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力問題，他以形象的比喻，闡明了因材施教的原則：“需要因材施教。松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死，反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣。首先要認(rèn)識他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點，而予以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎�！�

　　姚明上小學(xué)時，學(xué)習(xí)成績中等，但已參加少體�；@球訓(xùn)練。在“小升初”時，在父母的鼓勵下，姚明夙夜奮戰(zhàn)，考試超常發(fā)揮，還有體育加分，最終考上了一所市重點中學(xué)。然而升學(xué)不久，他們就發(fā)現(xiàn)姚明在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)有一定差距;同時，姚明每天功課做得很晚，漸漸地連打籃球也放棄了。父母認(rèn)為姚明在重點中學(xué)學(xué)得太累，太苦，連最喜愛的籃球也要放棄了。怎么辦呢?他們必須作出了選擇——放棄重點中學(xué)，轉(zhuǎn)到以體育為特色的普通中學(xué)。從此之后，姚明學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順，籃球技術(shù)也日益精進(jìn)。幾年后，就被召入市青年隊，后來參加了上海市隊，再后來就被召進(jìn)了國家隊，最后去了美國火箭隊，成了一名世界級籃球明星。正是因為父母認(rèn)識到姚明的個性特點，揚(yáng)長避短，因材施教，才能使姚明成為著名的籃球巨星。

　　“寸有所長，尺有所短”。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的家長和老師。教書育人應(yīng)秉承圣賢孔子提出的“有教無類，因材實教”的教育理論，要慧眼識“另才”，才能“人人都有才，人人能成才”。

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