2020下半年教師資格證《高中歷史》真題答案

　　高中教師資格證考試科目為中學(xué)綜合素質(zhì)、中學(xué)教育知識(shí)與能力、高中歷史學(xué)科知識(shí)與能力。每個(gè)科目考試時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，采取紙筆化考試。2020下半年教師資格證高中歷史真題答案繼續(xù)公布中，敬請(qǐng)期待。

　　2020下半年中學(xué)教師資格證考試具體安排：

　　綜合素質(zhì)：上午9：00-11：00

　　中學(xué)教育知識(shí)與能力：下午13：00-15：00

　　高中歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力：下午16：00-18：00

　　考試網(wǎng)將在考后第一時(shí)間發(fā)布教師資格證考試真題及答案信息，以方便考生對(duì)答案、估分，請(qǐng)考生密切關(guān)注教師資格 第一時(shí)間獲取2020年教師資格證真題及答案信息。

　　一、選擇題暫無(wú)

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　26.【參考答案】

　　(1)積極方面：在消除社會(huì)不公，保障人民基本生存條件，促進(jìn)社會(huì)民主和公正方面，發(fā)揮了重要作用;同時(shí)也擴(kuò)大了社會(huì)消費(fèi)，刺激了社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

　　(2)消極方面：巨額公共開(kāi)支加重了財(cái)政負(fù)擔(dān)，引起巨額財(cái)政赤字、通貨膨脹;勞動(dòng)積極性下降，生產(chǎn)增長(zhǎng)率降低，導(dǎo)致產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力下降，出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)危機(jī)，失業(yè)率上升;沉重的稅務(wù)負(fù)擔(dān)，使企業(yè)、個(gè)人和社會(huì)都不堪承受，造成企業(yè)后勁不足，設(shè)備改造緩慢，經(jīng)濟(jì)效益下降;引起人才外流、人口老齡化，中間階層日漸削弱等問(wèn)題。

　　27.【參考答案】

　　在教學(xué)中突出重點(diǎn)，應(yīng)該從以下三方面著手。

　　(1)鉆研教材，研究重點(diǎn)。鉆研教材是備課工作的基礎(chǔ)，只有深入鉆研教材，弄清歷史發(fā)展的基本線索，明確教材中心，抓住關(guān)鍵事件，才有可能準(zhǔn)確地選定重點(diǎn)。

　　(2)課堂教學(xué)，圍繞重點(diǎn)。①在課堂教學(xué)中要運(yùn)用各種教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。如各種直觀圖片、表格對(duì)比等等。②講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如采用情境教學(xué)法、小組討論法等，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力。③課堂提問(wèn)圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)。

　　(3)注意消化，鞏固重點(diǎn)。①課堂總結(jié)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生自主思考、歸納重點(diǎn)的內(nèi)容，加深對(duì)重點(diǎn)的理解和記憶。②課堂練習(xí)、課后作業(yè)等緊緊圍繞重點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固和深化重點(diǎn)知識(shí)。

　　28.【參考答案】

　　(1)通過(guò)復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生把所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)加以概括、歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、要點(diǎn)化，使這些知識(shí)在學(xué)生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　(2)通過(guò)復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生在知識(shí)重復(fù)中進(jìn)一步加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，增強(qiáng)記憶，進(jìn)一步形成歷史認(rèn)識(shí)，從歷史記憶變?yōu)闅v史解釋。

　　(3)通過(guò)復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生提高分析歸納能力，在系統(tǒng)深入掌握知識(shí)的同時(shí)，能進(jìn)一步提高歷史思維能力，由此提高歷史學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

　　(4)通過(guò)復(fù)習(xí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，能夠做到查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。

　　(5)通過(guò)復(fù)習(xí)，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨(dú)立思考、刻苦鉆研的精神以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、材料分析題(本大題共3小題，每小題16分，共48分)

　　29.【參考答案】

　　(1)清末新政。

　　(2)興學(xué)堂：廢除科舉制，建立近代學(xué)制，派遣留學(xué)生。辦實(shí)業(yè)：設(shè)立商部，倡導(dǎo)官商創(chuàng)辦工商實(shí)業(yè)，頒布了一系列工商規(guī)章，獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè)辦法。

　　(3)①新政的根本目的是維護(hù)封建專制統(tǒng)治而非真正改革創(chuàng)新;②新政為了籌集資金壓榨百姓，舉借外債，抵押路礦權(quán)，加大了對(duì)列強(qiáng)的依賴，加深半殖民地程度;③教育改革培養(yǎng)了大批人才，促進(jìn)了思想解放;④新政帶有一定的欺騙性，使得改革派對(duì)清政府徹底失望，轉(zhuǎn)向革命的陣營(yíng)。

　　30.【參考答案】

　　(1)①教學(xué)方法單一。只是簡(jiǎn)單的使用講授法進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)減少。②缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)。未對(duì)學(xué)生的回答或者表現(xiàn)給予相應(yīng)的肯定性評(píng)級(jí)或鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。③重難點(diǎn)未突出。重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)間分配不合理，未對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的時(shí)間講解。④提問(wèn)缺少啟發(fā)性。教學(xué)提問(wèn)過(guò)于直接和簡(jiǎn)單，沒(méi)有循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生缺少時(shí)間進(jìn)行思考和啟發(fā)。

　　(2)①安排學(xué)生進(jìn)行探究或者討論，“這種新變化對(duì)社會(huì)主義國(guó)家有何借鑒作用?”②進(jìn)行課堂知識(shí)競(jìng)賽，圍繞對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行搶答。③請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)教師，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　31.【參考答案】

　　(1)略。

　　(2)教材分析關(guān)注的問(wèn)題：

　�、訇P(guān)注教材的整體。

　　關(guān)注歷史教材的發(fā)展背景。包括國(guó)家教育方針政策、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)的發(fā)展變化;歷史學(xué)科的新進(jìn)展;現(xiàn)代教育理論的發(fā)展等。

　　關(guān)注歷史教材的內(nèi)部聯(lián)系，即教材各組成部分的先后順序與組織形式。

　　關(guān)注歷史教材的外部聯(lián)系，即歷史教材與外部知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，包括與初/高中歷史教材的聯(lián)系，與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系等。

　�、陉P(guān)注教材的具體。主要是關(guān)注歷史教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力構(gòu)成、情感態(tài)度與價(jià)值觀、重難點(diǎn)、表述結(jié)構(gòu)等。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，22分)

　　32.【參考答案】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師在多媒體上緩緩放映習(xí)總書記贊美馬克思一生的話：胸懷崇高理想、為人類解放不懈奮斗的一生;不畏艱難險(xiǎn)阻、為追求真理而勇攀思想高峰的一生;為推翻舊世界、建立新世界而不息奮斗的一生。

　　教師追問(wèn)：為什么馬克思會(huì)獲得如此崇高的贊譽(yù)?引發(fā)學(xué)生思考，順利導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入，能拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，為新課做好鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)背景

　　教師展示馬克思及恩格斯的圖片并附上資料卡片，講述：馬克思是德國(guó)思想家、革命家，他的革命友人——恩格斯亦是如此。他們使社會(huì)主義從空想轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)。

　　教師提問(wèn)：為什么能提出科學(xué)社會(huì)主義?

　　學(xué)生閱讀教材回答：國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)推動(dòng);吸收前人優(yōu)秀思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　教師在多媒體上展示馬克思及恩格斯的革命活動(dòng)史料，請(qǐng)學(xué)生思考：除此之外，還有哪些因素?

　　學(xué)生回答：1846-1847年間建立共產(chǎn)主義通訊委員會(huì)和德意志工人協(xié)會(huì)，改組“共產(chǎn)主義同盟”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以鍛煉獨(dú)立思考能力;史料分析可以鍛煉分析能力。

　　(二)誕生

　　教師播放相關(guān)紀(jì)錄片請(qǐng)學(xué)生觀看，并提問(wèn)：科學(xué)社會(huì)主義什么時(shí)候誕生的?

　　學(xué)生看后以歷史講解員身份闡述：1848年2月，在共產(chǎn)主義者同盟第二次代表大會(huì)上，馬克思和恩格斯起草并發(fā)表同盟綱領(lǐng)——《共產(chǎn)黨宣言》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　(三)意義

　　教師出示《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容節(jié)選并請(qǐng)學(xué)生以歷史小組為單位進(jìn)行討論：科學(xué)社會(huì)主義到底是什么?它的誕生有何意義呢?小組代表回答后，教師總結(jié)：

　　1.內(nèi)容：揭示了資本主義在積累財(cái)富和資本的同時(shí)對(duì)工人階級(jí)的殘酷剝奪必將引起工人階級(jí)反抗的社會(huì)現(xiàn)實(shí);論證了資本主義必然滅亡、共產(chǎn)主義必然勝利的客觀規(guī)律;肯定了階級(jí)斗爭(zhēng)在階級(jí)社會(huì)中推動(dòng)歷史發(fā)展的重要作用;宣告了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大使命;闡明了共產(chǎn)黨的性質(zhì)、目的和策略原則。

　　2.意義：第一次較為完整系統(tǒng)地闡述了科學(xué)社會(huì)主義的基本原理，闡明了社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。

　　【設(shè)計(jì)意圖】小組討論能夠激發(fā)學(xué)生自在合作探究的意識(shí)。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，感悟馬克思及恩格斯的革命精神。

　　2.作業(yè)：課下搜集資料為馬克思和恩格斯寫一段墓志銘，下節(jié)課分享。

　　【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放式的作業(yè)能夠拓展學(xué)生思維，激發(fā)對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。

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