2020下半年教師資格證《高中地理》真題及答案

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，第26題10分，第27題14分，共24分)

　　26.【參考答案】

　　正確的地理觀念是地理學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日和未來社會(huì)公民不可缺少的基本素質(zhì)�！皩W(xué)習(xí)公民必備的地理”是高中地理課程的基本理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中有大量與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。教師在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行比較和判斷、反思自己行為、運(yùn)用多種素材等方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與地理環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，形成正確的地理觀念。

　　27.【參考答案】

　　(1)北半球氣壓帶風(fēng)帶示意圖：

　　(2)教學(xué)步驟：如果考慮地轉(zhuǎn)偏向力，仍然假設(shè)地球表面是均勻的，引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯之間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力，以北半球?yàn)槔�，分析大氣的運(yùn)動(dòng)狀況。

　　【繪制圖像】先畫出北半球，標(biāo)明赤道、30°N、60°N和極點(diǎn)等重要緯線;再畫出低緯環(huán)流、中緯

　　環(huán)流、高緯環(huán)流;標(biāo)注出赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶;標(biāo)注出東北信風(fēng)、盛行西風(fēng)、極地東風(fēng)并畫出風(fēng)向。

　　【提出問題】北半球共形成幾個(gè)氣壓帶與風(fēng)帶，其中氣壓帶風(fēng)帶形成的原因是什么?

　　【自主學(xué)習(xí)】學(xué)生根據(jù)教師分析單圈環(huán)流的思路，自學(xué)并繪制高緯環(huán)流以及中緯環(huán)流，教師提示思考注意事項(xiàng)和繪圖要點(diǎn)(畫出中緯環(huán)流、高緯環(huán)流;標(biāo)注出副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶;標(biāo)注盛行西風(fēng)、極地東風(fēng)并畫出風(fēng)向)。

　　【總結(jié)歸納】在北半球形成了三個(gè)環(huán)流、四個(gè)氣壓帶、三個(gè)風(fēng)帶。其中，低緯環(huán)流和高緯環(huán)流是因熱力原因而形成，中緯環(huán)流因動(dòng)力原因而形成。

　　(3)教學(xué)意義：

　　①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;②深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，能夠讓學(xué)生深化對(duì)三圈環(huán)流形成機(jī)制的理解;③全面提高學(xué)生各方面的能力，提高地理讀圖素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的地理思維發(fā)展;④體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特色

　　三、材料分析題(本大題共3小題，第28題16分，第29題16分，第30題20分，共52分)

　　28.【參考答案】

　　(1)氣候類型：溫帶大陸性氣候;氣候特征：夏季涼爽多雨、冬季溫和干燥;降水總量較少，年溫差較小。

　　(2)走向：大體呈東西走向;形成原因：內(nèi)外力共同作用的結(jié)果，外力沉積后地殼抬升，經(jīng)流水長(zhǎng)期沖刷、侵蝕而形成。

　　(3)改善庫(kù)區(qū)氣候，使溫差減小，空氣濕度增大，降水量增加;調(diào)節(jié)河流徑流，改善通航條件;控制壩址以上的洪水，減少下游頻繁的洪澇災(zāi)害;為該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供灌溉水源，為城市提供生活和工業(yè)用水，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展;進(jìn)行水力發(fā)電，提供大量電力能源;進(jìn)行旅游開發(fā)，提升經(jīng)濟(jì)效益。

　　29.【參考答案】

　　(1)①問題設(shè)置不準(zhǔn)確;例如：城市等級(jí)和城市化概念混淆。改進(jìn)意見：應(yīng)該提問的是城市的等級(jí)而不是城市化的等級(jí)。

　�、谔釂柸狈σ龑�(dǎo)性。提問過程中缺乏素材的展示;例如：在提問自己所在城市屬于哪個(gè)等級(jí)缺乏素材和城市發(fā)展對(duì)區(qū)域發(fā)展有什么好處沒有相應(yīng)的材料。改進(jìn)意見：教師補(bǔ)充當(dāng)?shù)亟�期城市人口統(tǒng)計(jì)數(shù)量圖，結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖表，引導(dǎo)學(xué)生思考和區(qū)域發(fā)展的相關(guān)文字、視頻等資料進(jìn)行分析。

　　③對(duì)于學(xué)生回答缺乏總結(jié)和評(píng)價(jià)。例如：是根據(jù)什么劃分的?每個(gè)國(guó)家的劃分標(biāo)準(zhǔn)一樣嗎?學(xué)生回答人口規(guī)模不一樣。改進(jìn)意見：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)之上我國(guó)根據(jù)城市人口數(shù)量進(jìn)行城市等級(jí)劃分，分為小城市，中等城市，大城市，特大城市，超級(jí)大城市。使學(xué)生了解城市劃分的依據(jù)，以及我國(guó)城市劃分標(biāo)準(zhǔn)。

　　(2)①不當(dāng)之處：學(xué)生討論只有問題，沒有參考材料，無法保證討論內(nèi)容緊扣主題。改進(jìn)意見：可以展示當(dāng)?shù)亟�年來區(qū)域景觀變化相關(guān)資料以及城市規(guī)劃宣傳視頻或利用學(xué)生課前搜集資料等。

　�、诓划�(dāng)之處：學(xué)生小組討論的規(guī)則不具體，要求不明確(分組、時(shí)間等)。改進(jìn)意見：以地理興趣小組為單位展開6分鐘的討論。緊扣城市化對(duì)區(qū)域的推動(dòng)作用，以及未來發(fā)展方向這一話題，在組內(nèi)集思廣益，最后邀請(qǐng)小組代表反饋討論結(jié)果。

　�、鄄划�(dāng)之處：學(xué)生活動(dòng)中，教師缺乏參與感。改進(jìn)意見：學(xué)生討論過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，維持討論秩序。對(duì)于學(xué)生的回答給予總結(jié)和補(bǔ)充。

　�、懿划�(dāng)之處：討論活動(dòng)結(jié)束，缺少總結(jié)評(píng)價(jià)以及情感升華。改進(jìn)意見：教師與學(xué)生對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)并歸納總結(jié)，適當(dāng)進(jìn)行情感升華。

　　30.【參考答案】

　　(1)地圖法、案例法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法

　　(2)①小水滴都去了哪里?屬于哪些圈層?

　�、谒�循環(huán)分為哪幾個(gè)類型?

　　③概括每種水循環(huán)都有哪些環(huán)節(jié)?

　�、芩�循環(huán)的意義有什么?

　　(3)①讀圖分析能力，通過對(duì)圖文資料的分析解讀、提取有用信息，可以提高學(xué)生對(duì)于信息的處理能力

　�、趨^(qū)域認(rèn)知能力，通過對(duì)信息的整合和聯(lián)系，可以形成對(duì)黃河流域的區(qū)域認(rèn)知，鍛煉區(qū)域認(rèn)知能力

　�、鄣乩韺�(shí)踐能力，通過對(duì)實(shí)際問題的了解和結(jié)合所學(xué)知識(shí)的分析，可以鍛煉聯(lián)系地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的地理實(shí)踐能力。