教師資格證面試說(shuō)課及試講技巧：說(shuō)教材

　　教師資格證面試說(shuō)課及試講技巧：說(shuō)教材

　　小編提示：說(shuō)課內(nèi)容是說(shuō)課的關(guān)鍵。說(shuō)課主要包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)于應(yīng)聘教師崗位的人員來(lái)說(shuō)，掌握說(shuō)課內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)是說(shuō)課成功的保證。說(shuō)課內(nèi)容是說(shuō)課的關(guān)鍵。說(shuō)課主要包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)

　　等幾個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)于應(yīng)聘教師崗位的人員來(lái)說(shuō)，掌握說(shuō)課內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)是說(shuō)課成功的保證。

　　說(shuō)教材包括三個(gè)方面內(nèi)容∶

　　第一，教材簡(jiǎn)析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)明教材的地位、作用。

　　第二，明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，!教法的設(shè)計(jì)安排越合理。分析教學(xué)目標(biāo)要從思想目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)三個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　第三，分析教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。

　　一、說(shuō)教材的地位與作用

　　教師要讀懂教材，了解課文“寫(xiě)什么”“為什么寫(xiě)”“怎樣寫(xiě)”，弄懂作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想情感的，還要思考本課文與其他課文有什么不同，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的實(shí)際，哪些知識(shí)是教學(xué)重點(diǎn)，哪些知識(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)感到困難。這樣才能說(shuō)準(zhǔn)說(shuō)清教材的地位和作用。說(shuō)教材要說(shuō)教學(xué)課文在單元中的地位和作用。這里以小學(xué)教學(xué)《時(shí)、分、秒》為例，談?wù)勗鯓诱f(shuō)教材∶本課題教學(xué)前，學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒這三個(gè)時(shí)間單位，知道了時(shí)間單位之間的六十進(jìn)制關(guān)系，并學(xué)會(huì)了看鐘表的方法，本課題也是今后學(xué)習(xí)“年、月、日”等有關(guān)時(shí)間知識(shí)的基礎(chǔ)。教材分兩個(gè)層次呈示時(shí)間計(jì)算。例 1 是時(shí)間單位間的簡(jiǎn)單換算，教材只出現(xiàn)數(shù)字比較簡(jiǎn)單的，能夠用加法計(jì)算，把較大單位變成較小單位的換算。例 2 是有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，教材聯(lián)系學(xué)生較為熟悉的學(xué)習(xí)生活，利用鐘面上表示的 3 個(gè)時(shí)刻來(lái)確定有關(guān)時(shí)刻和時(shí)間的長(zhǎng)短，從而加深對(duì)時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)，分辨時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。本課題的教學(xué)目標(biāo)∶

　　(1)掌握有關(guān)時(shí)、分、秒的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　(2)正確進(jìn)行時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

　　有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)，規(guī)范了教學(xué)行為，避免了課堂教學(xué)中的隨意性和失控現(xiàn)象。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體性和訓(xùn)練目標(biāo)的綜合性，決定了教學(xué)效果的整體優(yōu)化效應(yīng)，有利于學(xué)生形成有目標(biāo)、有結(jié)構(gòu)、有方法的學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣和積累知識(shí)的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的基本素質(zhì)十分重要。

　　下面是說(shuō)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》與《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》的教學(xué)目標(biāo)的例子。

　　例 1∶《軸對(duì)稱(chēng)圖形》的教學(xué)目標(biāo)

　　我們知道 21 世紀(jì)是人才與科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。當(dāng)前，教育領(lǐng)域發(fā)生一場(chǎng)意義重大、影響深遠(yuǎn)的改革，這種改革表現(xiàn)在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程等方面�；�礎(chǔ)教育為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，首先要進(jìn)行教育思想、教學(xué)手段的更新。為此，設(shè)計(jì)這節(jié)課的指導(dǎo)思想是∶“重視信息反饋，教給學(xué)習(xí)方法。”

　　教學(xué)目標(biāo)∶

　　(1)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確地找出各種軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

　　(2)教給學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、閱讀教材發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)觀(guān)察、動(dòng)手操作的能力。

　　(3)激發(fā)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的審美情趣，培養(yǎng)空間想象力。

　　例 2∶《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》的教學(xué)目標(biāo)《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》的教學(xué)目標(biāo)大致分為四個(gè)方

　　向∶包括思想教育目標(biāo)、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、基本技能目標(biāo)、情感培養(yǎng)目標(biāo)。

　　(1)思想教育目標(biāo)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍已為人的高尚品德，也是這篇課文的精髓所在，因此在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志這種崇高的精神、高貴的品質(zhì)。

　　(2)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課的生字新詞，讀寫(xiě)和積累有關(guān)詞語(yǔ)，能用“掠過(guò)”、“歡騰”造句，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句意。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是學(xué)習(xí)好語(yǔ)文必備的“硬件”，而詞句的訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。本課的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)主要是依據(jù)課后的有關(guān)訓(xùn)練題設(shè)計(jì)的。其詞語(yǔ)的訓(xùn)練主要是在理解的基礎(chǔ)上注意積累和運(yùn)用，句子的訓(xùn)練是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句意。

　　(3)基本技能目標(biāo)

　　根據(jù)課后的提示，給課文分段，掌握按事情發(fā)展順序分段的方法。中高年級(jí)的基本技能目標(biāo)主要是根據(jù)讀寫(xiě)例話(huà)中提示的訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)確定。本組教材沒(méi)有安排讀寫(xiě)例寫(xiě)，讀寫(xiě)訓(xùn)練還是承接前一單元“練習(xí)給課文分段”這一重點(diǎn)�！讹w機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)侯》這篇課文是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，因此我們可以把這一目標(biāo)定為學(xué)習(xí)事情發(fā)展順序的分方法。

　　(4)情感培養(yǎng)目標(biāo)

　　抓住課文的有關(guān)段落，在理解、體會(huì)飛機(jī)遇險(xiǎn)的險(xiǎn)境的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對(duì)周恩來(lái)臨危不懼、舍己救人的高尚品質(zhì)的崇敬之情。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。閱讀教學(xué)有著語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶的雙重功能，因而，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生深入其境，體會(huì)飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)的險(xiǎn)情，激發(fā)對(duì)周恩來(lái)同志的崇敬之情。

　　三、說(shuō)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　上海二期課改教材系列中有一本供教師使用的教學(xué)參考資料，資料中列出“基本理念”

　　“整體內(nèi)容框架”等專(zhuān)題，闡述編者對(duì)本學(xué)科、本年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的編排意圖，每個(gè)單元(一組材料)又具體指出本單元的編寫(xiě)意圖。教師在準(zhǔn)備說(shuō)課的過(guò)程中，要詳細(xì)閱讀，深入理解，以此作為分析教材的指導(dǎo)思想租依據(jù)。

　　例如，上海高一語(yǔ)文新課程的基本理念是∶以課程標(biāo)準(zhǔn)“工具性與人文性統(tǒng)一”的原則，

　　“開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛能，提高語(yǔ)文素養(yǎng)”和“增強(qiáng)文化積淀，提高文化品位”兩者并重。高中一年級(jí)閱讀部分側(cè)重于理解與感悟。每學(xué)期閱讀部分均為六個(gè)單元�！肚邎@春·長(zhǎng)沙》是以“生命體驗(yàn)”為主題的第一篇，要求領(lǐng)悟詩(shī)人以天下為己任的胸懷，體會(huì)字里行間的豪情壯志，理解作品情境交融的表現(xiàn)手法，感受凝練、豪放的語(yǔ)言風(fēng)格。而該單元目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)理解生命的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)生命的意識(shí)，初步建立積極向上的生命觀(guān)，從而形成正確的人生觀(guān)�！罢f(shuō)課”中的“重點(diǎn)與難點(diǎn)”的說(shuō)法與教案中的“重點(diǎn)和難點(diǎn)”的文字表達(dá)不同。前者應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“這些難點(diǎn)與重點(diǎn)”是在怎樣的背景下被確定的，點(diǎn)明難點(diǎn)與重點(diǎn)的破解方法;后者則只要寫(xiě)明所教的教材其難點(diǎn)是什么、重點(diǎn)在何處即可。 例如上海高中二年級(jí)(H 版)語(yǔ)言教材中的《琵琶行》，季玨老師的說(shuō)課中是這樣表達(dá)的∶“《琵琶行》是 H 版高二第一學(xué)期的第一篇傳統(tǒng)篇目，是我國(guó)古代敘事詩(shī)中的優(yōu)秀篇章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是思路探索，通過(guò)對(duì)作品聯(lián)想與想象的分析，來(lái)把握作品的脈絡(luò)，感受人物形象，理解感情意蘊(yùn)。而《琵琶行》又是古詩(shī)，在教學(xué)中有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌很必要�！薄皩�(duì)此，我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為∶(1)體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)，提高詩(shī)歌鑒賞水平;(2)體會(huì)文章的情感與內(nèi)涵。在具體教學(xué)中，又把它細(xì)化為∶學(xué)習(xí)并鑒賞描摹音樂(lè)的方法，體會(huì)景物描寫(xiě)的渲染環(huán)境與烘托人物情感方面的作用，體會(huì)音樂(lè)入耳、入情之美;領(lǐng)會(huì)天涯淪落的感傷和含意�！�

　　教學(xué)的難點(diǎn)往往與教學(xué)重點(diǎn)相聯(lián)系。難點(diǎn)又大多表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的理解和技能的有效掌握上，破解了難點(diǎn)就可能為學(xué)生完整地掌握重點(diǎn)鋪平道路。

　　四、說(shuō)教材內(nèi)容的剪裁

　　教學(xué)中心確定之后還要圍繞中心進(jìn)行選材和組織材料，這中間內(nèi)容的剪裁很重要。剪裁教材內(nèi)容要突出一個(gè)“精”字。一般地說(shuō)，教材內(nèi)容編寫(xiě)得都比較多，教師不可能也沒(méi)有必要把教材內(nèi)容全灌輸給學(xué)生。因此，要依據(jù)教學(xué)目的和實(shí)際需要，濃縮教學(xué)內(nèi)容。擇其精者進(jìn)行講授，就是所謂濃縮，就是增加濃度，縮小體積。換言之，就是使不需要的成分減少，使需要的成分含量增加。教材內(nèi)容的剪裁主要包括下面五個(gè)方面∶ 第一，根據(jù)教學(xué)目的來(lái)剪裁內(nèi)容。就是根據(jù)教學(xué)目的的需要來(lái)剪裁。能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的的多講、詳講，反之就略講、或不講。

　　第二，根據(jù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)剪裁。與教學(xué)重點(diǎn)有關(guān)的多講、詳講、反之略講、或不講。

　　第三，根據(jù)選定的教學(xué)方法來(lái)剪裁內(nèi)容。如使用反饋教學(xué)法，可能選擇那些易于反饋的學(xué)科和內(nèi)容。如數(shù)學(xué)中客觀(guān)題;如使用談話(huà)法，可能選擇那些易于提問(wèn)的內(nèi)容和形式;如使用討論法，可以選擇帶有關(guān)鍵性問(wèn)題的內(nèi)容，重點(diǎn)突出地組織學(xué)生討論。

　　第四，根據(jù)教學(xué)手段的不同來(lái)剪裁教學(xué)內(nèi)容。如使用幻燈、圖片，則選擇那些易制作錄音，或借助錄音易于表達(dá)的內(nèi)容，如抒情性散文、對(duì)話(huà)性文體，其他則從略。教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)方法、教學(xué)手段來(lái)剪裁教學(xué)內(nèi)容，是從某種角度來(lái)說(shuō)的，是相對(duì)的，因?yàn)榻虒W(xué)方法、教

　　學(xué)手段是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的中心和重點(diǎn)來(lái)選擇的。但是教學(xué)手段和方法

　　一旦確定后，就在某種程度上制約著教學(xué)內(nèi)容的剪裁與選擇。

　　第五，根據(jù)學(xué)科的不同，進(jìn)行不同的剪裁。如同濃度計(jì)算問(wèn)題，數(shù)學(xué)課重點(diǎn)講授計(jì)算濃度的方法，而化學(xué)課則首先講清濃度的定義。 對(duì)于不同的學(xué)科來(lái)說(shuō)，選擇、剪裁的內(nèi)容也就不同。

　　五、說(shuō)教材必須注意的問(wèn)題

　　說(shuō)教材不是隨意的，而是需要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)與要求，如緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、研究學(xué)生等等。

　　第一，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各年級(jí)從宏觀(guān)上提出了教學(xué)的目標(biāo)和要求。熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)精神，明確中小學(xué)各科教材的內(nèi)容、實(shí)施途徑，避免教學(xué)離位或越位。

　　第二，鉆研教材。說(shuō)教材，教師先要鉆研教材，把教材真正弄通，才能說(shuō)清編排意圖，才能說(shuō)準(zhǔn)特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　第三，研究學(xué)生情況。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是從學(xué)生實(shí)際確定的，所以全面了解學(xué)生至關(guān)重要。

　　第四，突出重點(diǎn)，生動(dòng)活潑。切忌照本宣科。切忌平鋪直敘，要突出重點(diǎn)，說(shuō)出特點(diǎn)。

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