2019年小學語文教師資格證面試教學設計（八）

　　2019年小學語文教師資格證面試教學設計（八）

　　頤和園

　　學習目標：

　　1.認識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“殿、廊、柱”等11個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生賞美愛美的情趣，增強民族自豪感;背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。

　　3.了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　教學重、難點：

　　了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　課前準備：

　　學生結合課文查找有關圖片、音像和文字資料;教師準備好相應的圖片、掛圖或課件。

　　第一課時

　　一、激情引趣，初歷景觀

　　1.承前導人。由對長城和《世界遺產名錄》的體驗和了解人手，相機出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應課件。

　　2.看圖引入。先讓學生認真觀賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書課題。交流(照應課前學生已有的準備)：誰了解(插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡介)?誰去過?有想法嗎?

　　談話：頤和園真是太美啦!今天，請同學們自由地去游、自由地去賞，再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎?那么，想怎樣展示呢?(以美讀、或以導游、解說等形式)非常好!現在，請你們選用自己最合適的讀書方式開始進入頤和園(提醒學生注意結合課后思考題自讀)。相信你們一定會表現得非常優(yōu)秀。

　　二、自主讀書

　　1.給學生不少于20分鐘時間讀書、識字和寫字�？牲c撥學生先充分自讀自識自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強調學生在讀中批畫，并做到讀而有疑。對易讀錯寫錯字，要求學生自主寫上黑板。

　　2.有針對性指導識寫字：“堤”不能讀成ti;區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音;注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。

　　三、嘗試朗讀

　　面向全體，由學生自主選段朗讀，并自主發(fā)現問題，主動評價與助讀。特別要求學生注意生字和生詞的正確識讀以及長句的讀法。

　　四、粗說印象

　　一是寫景狀物的語言美;二是體會有序敘述、抓景物特點描寫的表現美的方法。

　　第二課時

　　五、習有效造勢，融入畫境

　　1.變換角色，自讀自悟。老師先示讀(或放錄音或放課件)，以進一步激發(fā)學生讀書的欲望。讓學生隨著作者的腳步，大步走進頤和園的畫面，走進文本所創(chuàng)設的美景，喚起學生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的激動去想象，再用自己的聲音(語言)嘗試把頤和園多姿多彩的美表現出來。變話為畫，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會與感悟。

　　(1)結合插圖，讀句晶詞，體會語言美。一是讀進詞句，讀出理解;二是對優(yōu)美生動的句段反復品讀，讀出自己的體會。

　　(2)小組交流，讀評結合，感受語言美。每個人只讀自己最想讀的句段。讀中學生既可以談自己品讀見解(包括對重點詞句的意思的體會)，又可接受同伴提問(如，為什么讀這里，為什么這樣讀等)，以不斷提升學生對文本語言的感悟力。

　　2.晶讀精彩，領悟整合。以讀為主，以讀促動，以動促讀，做到形式多樣。讓學生形成真動，直達文本情美深處，讓學生在充分細致的文本領悟中實現真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。

　　(1)在讀中強化知的把握、美的感受。如，長廊、十七孔橋的結構與特點;佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香;萬壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學生如臨其境中，可這樣設問：漫步長廊，你有什么感受?這時，你面對昆明湖，是什么心情?走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說些什么?

　　(2)在讀中關注對好詞妙語的體悟品味以及學生對有關內容可能的質疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美;如對“滑’’字巧妙運用;有可能學生看圖發(fā)問：昆明湖微波蕩漾，怎么能說水靜呢?

　　3.回歸全文，抒說心聲。和作者一起細細游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎?(包括對作者抓特點描寫景物方法的深刻感悟與欣賞)

　　推波助瀾，讓學生真情噴涌——人文共振

　　談話：同學們，表現自己的時候到啦!現在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗盡情表達出來，如何?相信你們一定行，也許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎?

　　1.選擇方式，自主準備。方式由學生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖(或播放的課件)講解;可只憑借文本，進行美讀;也可改編內容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點，也可選一處景物;可一人展示，也可找伙伴合作。(注意放一點優(yōu)美的音樂)

　　2.盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點撥、引學生推進式評價和激發(fā)學生競爭式展示。(如，誰還想誦讀得更精彩?)

　　3.從讀學寫，自然拓展。談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文?那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現、去選擇、去動筆吧!可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習作來。

　　六、板書設計

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